شبكة المعلومات العربية التربوية

قياس معرفة معلمي اللغة الإنجليزية لمبادئ منحى التعليم باللغة التواصلية ومدى تطبيقهم له داخل صفوف اللغة الإنجليزية، وإثبات ما إذا كان لمتغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي تأثير على معرفة معلمي اللغة الإنكليزية لإستراتيجية التواصل وتطبيقهم الفعلي لها داخل الصف. وتكونت عينة الدراسة من 144 معلم لغة إنجليزية 63 ذكراً و 81 أنثى، الذين تمّ اختيارهم قصدياً. وقد توصلت النتائج إلى أن جميع صفات التدريس باللغة التواصلية والمتضمنة في كل من الاستبانة وقائمة الملاحظة والتي تعزى إلى متغيرات الخبرة، والجنس، والمؤهل العلمي كانت معروفة من معلمي اللغة الإنجليزية، وقد تمّ استخدامها بدرجات متفاوتة. أظهرت نتائج السؤال الأول الخاص بمتغير الخبرة أن المتوسط الحسابي أشار إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية لمستوى الدلالة 0.05 لمستوى عشر سنوات أو أقل وأكثر من خمس عشرة سنة خبرة ولصالح أكثر من خمس عشرة خبرة، وأظهرت إجابة السؤال الثاني لمتغير الجنس وجود فرق ذي دلالة إحصائية لمستوى الدلالة 0.05 ولصالح الذكور، وأظهرت إجابة السؤال الثالث المتعلق بالمؤهل العلمي عدم وجود فرق دال إحصائياً ولأي من المستويات. وأخيراً أظهرت نتائج السؤال الرابع أن المعلمين يمتلكون معلومات جيدة عن التعليم باللغة التواصلية وبدرجات مختلفة، ويطبقون صفاتها قدر المستطاع داخل صفوفهم وهناك بعض المعوقات التي تعيق المعلمين عن تطبيقها على الرغم من معرفتهم بفوائدها. (الملخص المنشور بتصرف)