شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى تصميم برنامج تعليمي باستخدام الفيديو التفاعلي على تعلم بعض الأداءات المهارية والتحصيل المعرفي في كرة القدم للمرحلة الثانوية. وذلك من خلال التعرف على: تأثير الفيديو التفاعلي في التحصيل المعرفي والأداءات المهارية في كرة القدم لطلاب الصف الأول الثانوي التجاري. تأثير أسلوب الشرح وعرض النموذج في التحصيل المعرفي والأداءات المهارية في كرة القدم لطلاب الصف الأول الثانوي التجاري. المقارنة بين تأثير أسلوب الشرح وعرض النموذج وتأثير الفيديو التفاعلي في التحصيل المعرفي والأداءات المهارية في كرة القدم لطلاب الصف الأول الثانوي التجاري. فروض البحث: 1) توجد فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في التحصيل المعرفي والأداءات المهارية قيد البحث لصالح القياس البعدي. 2) توجد فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في التحصيل المعرفي والأداءات المهارية قيد البحث لصالح القياس البعدي. 3) توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل المعرفي والأداءات المهارية قيد البحث لصالح المجموعة التجريبية. منهج البحث: إستخدم الباحث المنهج التجريبي وذلك لمناسبته لطبيعة البحث وذلك باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتي البحث التجريبية بإستخدام الفيديو التفاعلي والضابطة بإستخدام الطريقة المتبعة مستخدماً القياس القبلي والبعدي لكلتا المجموعتين. عينة البحث: إشتمل مجتمع البحث على طلاب الفرقة الأولي بمدرسة وزير الثانوية التجارية المشتركة بإدارة بلقاس التعليمية بمحافظة الدقهلية للعام الدراسي (2016/2017 م) والبالغ عددهم (91) طالباً. قام الباحث بإختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من بين طلاب الفرقة الأولى وتم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية بعدد (20) طالب ومجموعة ضابطة بعدد (20) طالب. أدوات البحث: 1) إختبار التحصيل المعرفي في صورته النهائية من تصميم الباحث. 2) الإختبارات المهارية. 3) إختبارات اللياقة البدنية. المعالجات الإحصائية : إستخدم الباحث برامج الإحصاء (SPSS17 & 2010 Excel) لمعالجة البيانات الخاصة بمتغيرات البحث، وتضمنت خطة المعالجات الإحصائية ما يلي: 1) المتوسط الحسابي والإنحراف المعياري ومعامل الالتواء. 2) إختبار ”ت” للمجموعات ومعامل إرتباط بيرسون. الإستنتاجات: في ضوء أهداف البحث وبعد مناقشة النتائج توصل الباحث إلى الإستنتاجات التالية: الفيديو التفاعلي ساهم بطريقة إيجابية في تعلم بعض الأداءات المهارية في كرة القدم، والتحصيل المعرفي لطلاب المجموعة التجريبية . الأسلوب المتبع (أسلوب الشرح وعرض النموذج) ساهم بطريقة إيجابية في تعلم بعض الأداءات المهارية في كرة القدم، والتحصيل المعرفي لطلبة المجموعة الضابطة. تفوق المجموعة التجريبية التي إستخدمت البرنامج التعليمي المقترح ( الفيديو التفاعلي) على المجموعة الضابطة التي إستخدمت الأسلوب المتبع (أسلوب الشرح وعرض النموذج) في مخرجات التعلم (المهاري ، المعرفي) مما يدل على فاعلية أسلوب الفيديو التفاعلي وتأثيره الإيجابي على تعلم بعض الأداءات المهارية في كرة القدم. التحصيل المعرفي لبعض الأداءات المهارية وبعض مواد القانون في كرة القدم للمجموعة التجريبية أعلي من المجموعة الضابطة. التوصـيات : في ضوء ما أسفرت عنه النتائج يوصي الباحث بما يلي: 1) ضرورة تعميم البرنامج التعليمي بإستخدام الفيديو التفاعلي في تعلم بعض الأداءات المهارية في كرة القدم على طلاب المرحلة الثانوية التجارية. 2) ضرورة توفير الموارد المالية لدعم الأجهزة التكنولوجية اللازمة لتدريس الأنشطة الرياضية بإستخدام التقنيات التربوية داخل المعامل بالمدارس الثانوية التجارية. 3) ضرورة توفير مادة علمية للطلاب بها باركود يحتوي على فيديوهات للمهارات خاصة وأن أصبحت مادة التربية الرياضية مادة أساسية بها نجاح ورسوب. 4) إستخدام البرمجية التعليمية المعدة بتقنية الفيديو التفاعلي في تعلم مهارات أخرى بدرس التربية الرياضية. 5) إجراء دراسات مشابهه بإستخدام برامج مختلفة لإثبات مدى فعالية التعلم بواسطة برمجية الفيديو التفاعلي على عينات من مراحل التعليم المختلفة وعلى أنشطة رياضية أخرى. (ملخص المؤلف)