شبكة المعلومات العربية التربوية

تمثل مهارات القرن الحادي والعشرين21st Century Skills ليس فقط إطاراً للتعليم والتعلم، ولكن أيضاً إطاراً للحياة والعمل. حيث يسعي الناس إلى تطوير وتعزيز وتوجيه حياتهم الشخصية والمهنية من خلال امتلاك مجموعة متنوعة من الخبرات والمهارات المتقدمة والتي تمكنهم من النجاح في الحياة والعمل. حيث يتميز القرن الحالي بالطابع التنافسي العالمي، ومن هذا المنطلق فقد أصبح من الضروري والملح وجود مواطنين على درجة عالية من التدريب والكفاءة، و يمتلكون مهارات القرن الحادي والعشرين التي تمكنهم من المشاركة في النمو الاقتصادي من خلال امتلاكهم مهارات الإبتكار والتجديد، والتفكير الناقد والجدل العلمي من خلال بناء الحجج العلمية، والقدرة على حل المشكلات اليومية في الحياة والعمل، وامتلاكهم المهارات التكنولوجية والمعلوماتية والإعلامية، بالإضافة إلي اكتسابهم مهارات الحياة والعمل مثل المرونة والتكيف والقيادة وتحمل المسؤولية. ويهدف البحث الحالي إلى تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين بين الطلاب المعلمين في الأقسام العلمية بالكلية الجامعية بالقنفذة بجامعة أم القري بالمملكة العربية السعودية من خلال اقتراح برنامج جديد وتحديد فعاليته. تم إجراء دراسة تشخيصية للوضع الراهن لمهارات القرن الحادي والعشرين من خلال تحديد مستوي هذه المهارات لدي مجموعة من الطلاب بلغ عددها (200) طالب بالمستوى الأول والأخير، كما أجريت دراسة تجريبية على (54) طالباً حيث تم بناء برنامج مقترح لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين وتجريبه وتحديد فاعليته. وأظهرت النتائج قصور مستوى مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلاب الأقسام العلمية المعلمين، وأيضاً قصور مستوى المفهوم الذاتي لها. كما أظهرت النتائج فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين والمفهوم الذاتي لها بين الطلاب المعلمين. قدم البحث مجموعة من التضمينات التربوية للتربية العلمية بصفة عامة ولتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين على وجه الخصوص. (الملخص المنشور)

The current research aimed at developing 21st century skills among science teacher students in University College in Qunfudah, Umm Al Qura University in KSA, through suggesting a new program. The research consisted of two basic components, the diagnostic study, and the experimental study. The diagnostic study of the current state of the 21st century skills was carried out by determining its level, and the students’ self - concept of these skills among a group of (200) students. The experimental study was conducted on (54) students. Results showed the lack of 21st century skills among prospected science teachers, and also the lack of self- concepts of it. Results showed the effectiveness of the suggested program in developing 21st century skills and supporting the self - concept of it among science teacher students. The research applies important applications for developing science education in general and enhancing the 21st century skills in particular. (Published abstract)