شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدّد إشكالية الدراسة في السؤال الرئيسِ الآتي :كيف يمكن تطوير نظام إعداد معلم الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء متطلبات تحقيق القدرة التنافسية؟ تهدف الدراسة إلى: 1) التعرف على أهم التحديات التي تواجه نظام إعداد المعلم. 2) التعرف على واقع نظام إعداد معلم الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. 3) التنظير لمفهوم القدرة التنافسية، بما في ذلك ماهيته، فلسفته، أنواعه، إجراءاته. 4) اقتراح جملة من البدائل لتطوير نظام إعداد معلم الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء متطلبات تحقيق القدرة التنافسية. 5) اختيار البديل الأفضل والملائم لتطوير نظام إعداد معلم الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء متطلبات تحقيق القدرة التنافسية. طُبقت أداة الدراسة، (استمارة سيناريوهات مقترحة)، على عينة من أعضاء هيئة التدريس (أستاذ– أستاذ مساعد)، بلغت 40 عضوا من أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية في جامعات: عين شمس – المنوفية – طنطا – بنها– المنصورة - سوهاج. تقتضي طبيعة الدراسة وأهدافها استخدام المنهج الوصفي. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، يمكن إبراز أهمها في الآتي: 1) إنّ المجتمع يعيش في الوقت الراهن جملة من التحديات، على المستويين الخارجي والداخلي، وقد نتج عن هذه التحديات جملة من الآثار التربوية، خاصة على نظام إعداد المعلم. وحتى يمكن مواجهة تلك التحديات والتغلب عليها، كان لابد من تحليل نظام إعداد معلم الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، والتعرف على الواقع والمشكلات، كخطوة أولية لتطوير هذا النظام. 2) إنّ هناك مشكلات تواجه نظام إعداد معلم الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، تطال كافة عناصره ومكوناته (الفلسفة والأهداف- نظم وسياسات القبول- خطة ونظام الدراسة- عضو هيئة التدريس– جوانب برامج الإعداد المتمثلة في: الجانب المهني (التربوي)، والجانب الأكاديمي (التخصصي)، والجانب الثقافي العام، والتدريب العملي– الطالب/المعلم). وهذه المشكلات أثّرت سلبا على جودة نظام الإعداد؛ حيث أدت إلى مخرجات تتصف بعدم الجودة. 3) إنّ تحقيق القدرة التنافسية لنظام إعداد معلم الحلقة الأولى من التعليم الأساسي تقوم على مسلّمة مفادها: "تتحقق القدرة التنافسية لنظام إعداد المعلم إذا توافرت لها المواصفات والشروط التي تمكنه من تحقيق التميّز والجودة في كافة مكوناته". (ملخص المؤلف بتصرف)