شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تحديد فاعلية اختلاف واجهة التفاعل لوحدة مقترحة قائمة علي التعلم التكيفي في تحصيل وأداء طلاب المكتبات والمعلومات وتكنولوجيا التعليم لمهارات إنتاج الانفوجرافيك، وقد تم إجراء التجربة علي عينة مكونة من (50) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة شعبة المكتبات والمعلومات وتكنولوجيا التعليم بكلية التربية بتفهنا الأشراف دقهلية جامعة الأزهر، وقسمت العينة إلي مجموعتين تجريبيتين (مجموعة (1) درست باستخدام واجهة تفاعل كلية - مجموعة (2) درست باستخدام واجهة تفاعل تسلسلية)، واستخدم البحث أداتين بحثيتين؛ هما: (اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بالمهارات- بطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات)، وبعد تطبيق مواد المعالجة التجريبية علي أفراد العينة وتطبيق أداتي البحث قبلياً وبعدياً تم التوصل إلي النتائج التي أظهرت وجود فرق دال إحصائيا بين أفراد العينة ككل في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة أداء المهارات، لصالح التطبيق البعدي، وإثبات فاعلية الوحدة المقترحة القائمة علي التعلم التكيفي، كما أسفرت نتائج البحث أيضًا عن عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الأولي التي درست الوحدة بالواجهة (الكلية) والمجموعة الثانية التي درست الوحدة بالواجهة (التسلسلية) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة أداء المهارات. (الملخص المنشور)

The research aimed to determine the effectiveness of the difference in the interface of a proposed unit based on adaptive learning in the achievement and performance of students of libraries, information and education technology for infographic production skills. The experiment was conducted on a sample of (50) students from the fourth year of the Division of Libraries, Information and Education Technology in the College of Education with an understanding of supervision Dakahlia University of Al-Azhar, and the sample was divided into two experimental groups (group (1) studied using a total interaction interface - group (2) studied using a serial interaction interface), and the research used two research tools; They are: (Cognitive Achievement Test Associated with Skills - Note that these skills are performed), and after applying experimental treatment materials to the sample members and applying the research tool before and after, results were found that showed a statistically significant difference between the members of the sample as a whole in the prior application and the dimensional application of the achievement test Cognitive, and a card to note the performance of skills, in favor of dimensional application, and to prove the effectiveness of the proposed unit based on adaptive learning, and the results of the research also resulted in the absence of a statistically significant difference between the average scores of students of the first group that studied the unit in the facade (college) and the second group that studied the unit in the interface (Serial) in the dimensional application of the cognitive achievement test, and the card for observing skills performance. (Published abstract)