Arab Educational Information Network

اهتمت الدراسة الحالية بالعلاقة بين العبء المعرفي وحل المشكلات لدى تلاميذ طور المتوسط، بالخصوص تلاميذ السنة الرابعة، ولغرض الإجابة على تساؤل الدراسة تم استخدام مقياس العبء المعرفي لنور فاضل (2014) بعد تقنينه و حساب خصائصه السيكوميترية على البيئة الجزائرية من طرف الباحثة ومقياس مهارة حل مشكلات لنزيه حمدي 1977 والذي تم أيضا التأكد من الخصائص السيكوميتيرية تم تطبيقه على عينة تكونت من 105 تلميذ(ة) لطور المتوسط بمتوسطتي فضيلة سعدان و8 ماي بجندل عين الدفلى، وتوصلنا إلى النتائج التالية اولا وجود علاقة عكسية بين العبء المعرفي والقدرة على حل المشكلات، ثانيا لدى تلاميذ طور سنة الرابعة متوسط عبء معرفي يفوق المتوسط الفرضي ودال إحصائيا لصالح التلاميذ أي يعاني افراد العينة من عب معرفي. (الملخص المنشور)

The current research attempts to determine the relationship between cognitive load and problem solving among Algerian middle school students, especially students of the fourth year. To answer the study question, we chose to use the cognitive load scale of Nour Fadel (2014) and the Problems solving scale of Nazih Hamdi 1977. Both instruments’ psychometrics properties were adapted to the Algerian context. These tools were administered to a sample of 105 learners enrolled in two middle schools in Ain Defla region (fadila saadan school and 8th may school). Analyses of data revealed that: a) there is an inverse relationship between cognitive load and problem solving, and b) the pupils manifested a statistically significant cognitive load. (Published abstract)