شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى معرفة أكثر أنماط الهيمنة الدماغية ارتباطا بالسمات الشخصية لمعلم الرياضيات الفعال بمحافظة شرورة. واستعملت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على وصف الظاهرة وتحليلها. ولتحقيق الهدف تم استعمال أداتين، إحداهما مقياس الهيمنة الدماغية لهيرمان، والأخرى مقياس السمات الشخصية لمعلم الرياضيات الفعال من إعداد الباحثة. وتم عرض مقياس السمات على مجموعة من المحكمين المتخصصين في المجال للتحقق من صدقه، وتم تطبيقه على عينة استطلاعية لحساب معامل الثبات، وبعد تطبيقهما على عينة البحث وجمع البيانات تم اختيار الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات بحسب تحقق الشروط باستعمال الحزمة الإحصائية لبرنامج (SPSS). وقد بلغت عينة البحث (108) من المعلمين والمعلمات في مختلف المراحل التعليمية بمحافظة شرورة، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في السمات الشخصية لمعلم الرياضيات الفعال حسب الجنس لصالح الإناث، بينما اتضح عدم وجود فرق دال إحصائيا في السمات الشخصية لمعلم الرياضيات الفعال حسب سنوات خبرة المعلم. كما لا يوجد فرق دال إحصائيا بين أنماط الهيمنة الدماغية يُعزى إلى متغير الجنس، وأظهرت النتائج أن جميع أنماط الهيمنة الدماغية مرتبطة بالسمات الشخصية لمعلم الرياضيات، وكان أقواها ارتباطا النمط A إذ جاء في المرتبة الأولى يليه النمط B. حيث كان النمط A هو النمط المهيمن على معلمي الرياضيات في محافظة شرورة. (الملخص المنشور)

This paper investigates the relationship between the patterns of brain dominance and personality traits of an effective mathematics teacher. The researcher has used the descriptive method through two scales, one of Herrmann's brain dominance scales and the other is the measure of personality traits of an effective mathematics teacher by the researcher. The personality traits scale was presented to a group of arbitrators specialized in this field to verify its validity, apply it to an exploratory sample to calculate the stability factor. Then choose the appropriate statistical methods to analyze the data according to the verification conditions, using the statistical package of the SPSS program. Random sample of (108) teachers, and the results showed: there was statistically significant difference in the personality traits of an effective mathematics teacher attributed to the gender in favor of females. There was not statistically significant difference in the personality traits of an effective mathematics teacher attributed to the years of experience. And all patterns of brain domination are related to the personality traits of the mathematics teacher and the strongest link was type A, and its dominant pattern of teacher mathematics teacher in Sharoura. (Published abstract)