شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تقييم إدراكات معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية لحركة التجديد التربوي في الأردن وتأثيرها في ممارساتهم التدريسية. تم جمع البيانات من 87 معلماً ومعلمة باستخدام أسئلة مفتوحة النهاية ومقابلات شخصية مع أربعة منهم. أشارت استجاباتهم بعد تحليلها إلى أن يرون أن التطوير التربوي ضرورة ماسة لكن الفهم المشترك لأهدافه هو ما ينقصهم. وأشار المعلمون إلى أن التجديد التربوي لم يؤثر على ممارساتهم الصفية. وأرجع المعلمون أسباب ذلك إلى بعض العوامل مثل: مركزية النظام؛ وعدم وجود طريقة منظمة لنشر ما يتعلق بالتجديد التربوي ليصل إليهم، وضعف التدريب أثناء الخدمة وقبلها؛ وعدم توفر طريقة تواصل مباشرة بين المعنيين في التجديد التربوي؛ وعدم وجود اتجاه واضح لكيفية تأثير التجديد التربوي على مستوى الغرفة الصفية؛ والمقاومة الطبيعية للتغيير لدى المعنيين وخصوصا المعلمين. وقد اشتقت في ضوء النتائج مجموعة من التوصيات تتمثل في إشراك جميع المعنيين في عملية التجديد التربوي، وإيجاد طرق تواصل فعال ومباشر بينهم، وإعطاء دور نشط أكثر للمعلم والاهتمام في توظيف المعرفة في حياة الطلبة اليومية وتقليل الكم في المحتوى وعدد الطلبة في الغرفة الصفية. (الملخص المنشور)