شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى وصف أخطاء القراءة الجهرية وتحليلها، لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، وإظهار الاستراتيجيات القرائية التي يستخدمها الطلبة (عينة الدراسة)، ودرجة تمكنهم من أنظمة اللغة (الرمزي الصوتي، والتركيبي، والدلالي). وقد تكونت عينة الدراسة من 22 طالبا وطالبة موزعين بالتساوي بين الجنسين، حيث تم اختيارهم بطريقة العينة البسيطة العشوائية من طلبة الصف الثالث الأساسي في محافظة إربد (مجتمع الدراسة) في الفصل الثاني للعام الدراسي 2008/2009، وقد استخدمت الدراسة قائمة تحليل الأخطاء القرائية (R.M.I) التي طورها ((Goodman & Burke, 1972 المعتمدة في عدة دراسات لهذا الغرض. وقد أظهرت نتائج الدراسة ارتكاب الطلبة (عينة الدراسة) مجموعة من الأخطاء في القراءة الجهرية، وأن أكثر أنواع الأخطاء شيوعا في قراءة الطلبة كانت أخطاء الإبدال، يليها الحذف، ثم الإضافة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α= 0.05 في الأخطاء القرائية بين الطلبة تعزى للجنس، وأن استخدام عينة الدراسة للاستراتيجيات القرائية جميعها كان دون المستوى المطلوب، وذلك وفق ما تتطلبه قائمة تحليل الأخطاء القرائية (R.M.I). كما أظهرت الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية في طبيعة أخطاء الطلبة تعزى لمتغير عمل الأم. (الملخص المنشور)