شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث تنمية بعض مهارات التفكير عالي الرتبة والفاعلية الذاتية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي المعاقين بصريا وذلك من خلال الاعتماد علي برنامج قائم علي التدريس التخيلي. واستلزم ذلك دراسة نظرية للبحوث والأدبيات ذات الصلة بموضوع البحث الحالي، وذلك بهدف الوصول إلي الأسس الفلسفية التي يقوم عليها البرنامج، وكذلك بهدف الوصول إلى مهارات التفكير عالي الرتبة وأبعاد فاعلية الذات المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي المعاقين بصريا، ومحتوي مقرر علم النفس والاجتماع ولتحقيق هذا الهدف تم اعداد اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة ومقياس فاعلية الذات . وقد اشارت نتائج البحث إلى ما يلى: 1) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى (≤ 05,0) بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات التطبيقين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة لصالح التطبيق البعدي. 3) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس فاعلية الذات لصالح المجموعة التجريبية. 4) يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات التطبيقين القبلي والبعدي لطلاب المجموعة التجريبية في مقياس فاعلية الذات لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. (ملخص المؤلف)

The aim of the research is the development of some Higher-order thinking skills and Self – efficacy among second grade secondary students visually impaired through reliance on A teaching Imaginary Program. This required a theoretical study of research and studies related to the current research subject, with the aim of reaching the philosophical foundations on which the program is based, as well as the aim of reaching the high level of thinking skills and the dimensions of the appropriate self-efficacy for second-secondary students with visual disabilities To achieve this goal, the test of high-level thinking skills and self-efficacy measure was prepared. The results of the research indicated the following: 1) There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the intermediate grade levels of the students of the experimental and control groups in the post-application to test high-level thinking skills for the experimental group. 2) There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the middle and upper grades of the experimental and experimental applications of the experimental group in the test of high-level thinking skills in favor of the post-application. 3) There are statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean grade levels of the students of the experimental and control groups in the post-application of the self-efficacy measure for the experimental group. 4) There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean and the pre-post grade levels of the experimental group in the self-efficacy measure for the post-application In light of these results, a set of recommendations and proposals were presented. (Author’s abstract)