شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة لتحقيق الأهداف الآتية: التعرف على فاعلية استخدام تقنية البث المباشر عبر الشبكات الإجتماعية في إكساب طلاب الإعلام التربوي بعض المهارات الإعلامية. تفرع من هذا الهدف عدة أهداف أخري وهي: 1) تبصير مستخدمي هذه الشبكات للتقنيات الجديدة وخاصة "تقنية البث المباشر". 2) التّعرّف على مدي استخدام طلاب الإعلام التربوي لتقنية البث المباشر عبر الشبكات. 3) التّعرّف على اتجاهات الطلاب في استخدام تقنية البث المباشر عبر الشبكات. 4) توجيه الطلاب لكيفية الاستفادة من مميزات تقنية البث المباشر عبر الشبكات. 5) التّعرّف على مجالات توظيف أطراف العملية التعليمية لمواقع التّواصل الاجتماعي في التعليم باستخدام تقنية البث المباشر. 6) الكشف عن مدى مساهمة مواقع التّواصل الاجتماعي في تحقيق أهداف التعليم عبر تقنية البث المباشر. 7) تسليط الضّوء على إيجابيات التعليم عبر مواقع التّواصل الاجتماعي وما يمكن لها أن تقدّمه للتّقليل من عيوب التعليم عن بعد بالطرق التقليدية. 8) تفسير فاعلية الظّاهرة الاتصالية التّواصلية للشّبكات الاجتماعية في التعليم عن بعد عبر تقنية البث. 9) الكشف عن التّحدّيات والمعوقات التي يواجهها المتعلم في استخدامه لمواقع التّواصل الاجتماعي في التعليم، خاصّة اليوتيوب والفيسبوك. توصلت الدراسة الحالية إلى: 1) وجود فروق بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة (التجريبية) التي استخدمت تقنية البث المباشر، و(الضابطة) التي استخدمت التي استخدمت طريقة التدريس البعدي في درجات القياس البعدي في كلًا من (الاختبار التحصيلي - بطاقة الملاحظة) في إكساب طلاب الإعلام التربوي بعض المهارات الإعلامية لصالح المجموعة التجريبية. 2) أثرت تقنية البث المباشر بشكل ملحوظ في عملية التعلم والتحصيل المعرفي لإعداد وتنفيذ المقابلة التليفزيونية. ويرجع تفوق المجموعة التجريبية التي أستخدمت التقنية عبر شبكة الفيسبوك كطريقة مستحدثه في التعليم عن المجموعة الضابطة التي استخدمت طريقة التعليم التقليدية؛ وذلك لأن جروب الفيسبوك بأدواته المستحدثه ساعد الطلاب على التفاعل والمشاركة الإيجابية، كما ساعدهم على تنفيذ الانشطة المطلوبة منهم بكل حرية وتفاعل ومنافسة إيجابية بينهم في تنفيذ الأنشطة، مما كان له أثر إيجابي على فهم الطلاب لموضوعات الجانب المعرفي وزيادة تحصيلهم. 3) وجود تقدم ملحوظ في متوسط درجات المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة، مما يدل على نجاح طريقة المعالجة التجريبية باستخدام التقنية في تنمية الجانب الادائي للمهارات الإعلامية للطلاب عينة الدراسة بالمقارنة بالطريقة التقليدية المستخدمة مع طلاب المجموعة الضابطة؛ لتنمية الجانب المعرفي في التصوير الإعلامي وإعداد وتنفيذ المقابلة التليفزيونية. 4) نجاح المعالجة التجريبية باستخدام تقنية البث المباشر عبر الشبكات الإجتماعية في تنمية الجانب الادائي لطلاب المجموعة التجريبية للمهارات الإعلامية - عينة الدراسة - في المجموعة التجريبية بالمقارنة مع الطريقة التقليدية المستخدمة مع طلاب المجموعة الضابطة. (ملخص المؤلف)

The study seeks to achieve the following objectives: 1) Identify the effectiveness of the use of live broadcast technology through social networks in providing students of educational media some information skills? 2) Several other objectives are derived from this objective. 3) To familiarize users of these networks of new technologies, especially “direct broadcast technology”. 4) To identify the extent of the use of educational media students to the technology of live transmission over networks. 5) Identify the trends of students in the use of live broadcast technology over networks. 6) Instructing students how to benefit from the advantages of live broadcast technology over networks. 7) Identify the areas of employment of the parties to the educational process of social networking sites in education using the technology of live broadcast. 8) To reveal the extent of the contribution of social networking sites in achieving the objectives of education in the form of direct broadcast. 9) Highlight the advantages of education through social networking sites and what they can offer to reduce the disadvantages of distance education by traditional methods. 10) Explain the effectiveness of the phenomenon communicative communication of social networks in distance education through broadcast technology. 11) Disclosure of the challenges and obstacles faced by the learner in the use of social networking sites in education, especially Facebook. The present study concluded that: There were control that were used, which used the post-teaching method in the post-differences between the intermediate scores of the two experimental groups that used the direct transmission technique and the measurement grades in both the (achievement test) and the observation card) for the experimental group. (Author’s abstract)