شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى قلق الرياضيات لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بمسار العلوم الطبيعية بمنطقة الباحة، كما هدفت إلى حساب العلاقة بين هذا القلق وبين التحصيل في الرياضيات، وكذلك بينه وبين المعدل التراكمي لهؤلاء الطلاب. وتحقيقَا لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة تمثل مقياس قلق الرياضيات من إعداد وتطوير الباحثان، تم تطبيقها على عينة مكونة من (631) طالبا يمثلون (50%) من طلاب الصف الثالث الثانوي بمسار العلوم الطبيعية بمنطقة الباحة. وقد تم اختيار هؤلاء الطلاب بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتناسب، حيث تم اختيار (50%) من الطلاب في كل مكتب من مكاتب التعليم الخمسة بمنطقة الباحة. أظهرت نتائج الدراسة أن (25.4%) من عينة البحث لديهم قلق رياضيات مرتفع، وأن (49.6%) لديهم قلق رياضيات متوسط، و(25%) لديهم قلق رياضيات منخفض. كما أظهرت النتائج وجود علاقة عكسية دالة إحصائيا بين قلق الرياضيات والتحصيل في الرياضيات، وكذلك وجود علاقة عكسية بين قلق الرياضيات وبين المعدل التراكمي. (الملخص المنشور)

The objectives of this study to measure the level of mathematics anxiety among students in the third grade of secondary natural sciences in Al-Baha region, as well as to account for the relationship between anxiety and achievement in mathematics, as well as between it and the accrual rate for these students. In order to achieve the study desired objectives, the researchers followed the descriptive correlational approach and the study tool for the identification of words is a measure of mathematics anxiety preparation and development of the researchers, then the application to a sample of 631 students representing 50% of third grade students of secondary, Department of Natural Sciences in the region. The selection of these students was the manner of a random stratified proportional distribution, has been chosen as 50% of students in each of the five education offices. The results of this study showed that 25.4% of the sample for the study sample consisted anxiety with the high math, and 49.6% of mathematics anxiety with the average, 25% of mathematics anxiety with the low. The results showed the existence of an inverse relationship between the function of a statistical anxiety mathematics, achievement in mathematics, as well as the existence of an inverse relationship between the mathematics anxiety and the accrual rate. (Published abstract)