شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرّف إلى مستوى رضا طلبة برنامج التعليم الأساسي في كلية التربية بجامعة القدس المفتوحة (فرع غزة) عن دراسة مقرر (تغذية الإنسان)، والكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات التقدير تعزى إلى المتغيرات: (الجنس، والمستوى الدراسي، وفرع الثانوية العامة). ولتحقيق ذلك اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة مكونة من (38) فقرة، موزعة على (3) مجالات على عينة مكونة من (64) طالبا وطالبة من الطلبة المعلمين للتعليم الأساسي. وأظهرت النتائج أن درجة التقدير الكلية لمستوى الرضا عن دراسة مقرر (تغذية الإنسان) كانت متوسطة عند وزن نسبي (53.44%)، جاء فيها مجال (الرضا عن أسلوب التدريس) في الرتبة الأولى، بوزن نسبي (66.97%)، وبدرجة رضا متوسطة، تلاه مجال (الرغبة في دراسة المقرر) في الرتبة الثانية بوزن نسبي (51.53%)، وبدرجة رضا متوسطة، يليهما مجال (الرضا عن المحتوى) في الرتبة الثالثة، بوزن نسبي (44.71%)، وبدرجة رضا ضعيفة، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التقدير تعزى إلى متغير (الجنس، فرع الثانوية العامة)، في حين وجدت فروق تعزى لمتغير المستوى وذلك لصالح المستوى الثالث في مجال (الرضا عن المحتوى) والدرجة الكلية للأداة. وفي ضوء ذلك أوصى الباحث بإعادة النظر في حجم المادة المقررة، والاعتماد في برامج إعداد معلمي العلوم على الجانب التطبيقي لطبيعة العلم أكثر من الجانب النظري. (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the level of satisfaction of students enrolled in the basic education program at the faculty of education at Al-Quds Open University (Gaza branch) with the course (human nutrition). It also aimed to identify any statistically significant differences between the degrees of assessment due to these variables: (gender- level of study - secondary school type). To achieve these objectives, the researcher followed the descriptive analytical method by administering a questionnaire consisting of (38) items distributed over (3) dimensions to a sample of (64) students. The results showed that the total degree of satisfaction with the human nutrition course was medium at a relative weight (53.44%). The dimension (satisfaction with teaching method) came in the first rank, with a medium degree of satisfaction and a relative weight (66.97%). The second dimension (interest in the course) received a medium degree and a relative weight (51.53%). The third dimension (course content) came in the third rank with a low degree and a relative weight (44.71%). There were no statistically significant differences between the mean scores due to the variable (gender, secondary school), while differences were found due to the study level in favor of the third level in course content and the total score of the tool. In light of research results, it was recommended reconsidering the size of the prescribed material, and relying on practice more than theory when offering programs of preparing science teachers. (Published abstract)