البحث المتقدم
     

التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالتفكير التحليلي لدى طلبة الجامعة

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع رسالة / أطروحة
المؤلف مديد، ماجد فرحان.
المؤلف الاضافي السناوي، بشرى خطاب عمر. مشرف رسالة
عبد الكريم، نبيل عبد العزيز. عضو لجنة المناقشة
زيدان، ربيعة مانع. عضو لجنة المناقشة
الحياني، زبيدة عباس محمد. عضو لجنة المناقشة
متغيرات العنوان Self-organized learning and its relationship to the analytical thinking of university students [Thesis / Dissertation]
الصفحات أ-ف، 124 ص.
تبصرة أطروحة ماجستير. علم النفس التربوي. جامعة تكريت. كلية التربية للبنات. 1441 هـ (2020). العراق. تكريت. ت: 009647736414045. cedw@tu.edu.iq. http://cedw.tu.edu.iq/
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات الدراسة المستقلة  -  مهارات التفكير  -  الطلاب الجامعيون
لغة الوثيقة العربية
البلد العراق
يستهدف البحث الحالي التعرف على: 1) التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة. 2) الفروق في التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة وفقاً لمتغيرات النوع (ذكور- إناث) والتخصص (علمي- إنساني). 3) التفكير التحليلي لدى طلبة الجامعة. 4) الفروق في التفكير التحليلي لدى طلبة الجامعة وفقاً لمتغيرات النوع (ذكور- إناث) والتخصص (علمي- إنساني). 5) العلاقة الارتباطية بين التعلم المنظم ذاتياً والتفكير التحليلي لدى طلبة الجامعة. وتحقيقاً لأهداف البحث قام الباحث بإعداد مقياس (التعلم المنظم ذاتياً)، المكون من (32) فقرة ولكل فقرة (5) بدائل هي (موافق بشدة، موافق، لا ادري، غير موافق، غير موافق بشدة)، وتبني اختبار التفكير التحليلي الذي أعده (حمزة، 2019) المكون من (30) موقف ولكل موقف بديلين (أ و ب). وقام الباحث باستخراج الخصائص السايكومترية من تمييز وصدق بأنواعه المنطقي والظاهري والبنائي. أما الثبات فأستُخرج بطريقة إعادة الاختبار ومعامل ألفا كرونباخ. وقد طبّق الباحث الأداتين على عينة البحث التي اختيرت عشوائياً والمكونة من (300) طالباً وطالبة من الصف (الثالث) من طلبة جامعة تكريت من الدراسات الصباحية بواقع (150) طالباً وطالبة من الكليات العلمية، و (150) طالباً و طالبة من الكليات الإنسانية. أمّا الوسائل الإحصائية المستعملة في البحث فهي (مربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة الفاكرونباخ والاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الثنائي). وقد أظهرت نتائج البحث تمتع الطلبة بمستوى مرتفع من التعلم المنظم ذاتياً، ولم تظهر فروق ذات دلالة احصائية تبعاً لمتغير النوع (ذكور- إناث). أما متغير التخصص فكان دالاً احصائياً لصالح التخصص الإنساني. أما بالنسبة لمتغير التفكير التحليلي فأظهرت النتائج تمتع الطلبة بالتفكير التحليلي، وليس هناك فروقاً ذات دلالة احصائية تبعاً لمتغير النوع (ذكور- إناث) وكذلك تبعا لمتغير التخصص (علمي- إنساني)، كما اظهرت النتائج عدم وجود تفاعل بين التخصص والنوع، وتشير النتيجة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة طردية بين المتغيرين. وفي ضوء نتائج البحث تبلورت توصيات ومقترحات عدة. (ملخص المؤاف)
The current research aims to identify: 1) Self-organized learning for university students. 2) Differences in self-organized learning for university students according to gender (male) female) and specialization (scientific-human). 3) Analytical thinking for university students. 4) Differences in analytical thinking for university students according to gender (male-female) and specialization (scientific-human). 5) The correlation between self-organized learning and analytical thinking for university students. To achieve the research objectives, the researcher has prepared a scale (self-organized learning), which consists of (32) paragraphs and each paragraph (5) alternatives are (strongly agree, agree, do not know, do not agree, strongly disagree), and adopted the analytical thinking test prepared by ( Hamzah, 2019), which consists of (30) positions, and each position has two alternatives (A and B). The researcher extracted psychometric properties of distinction and validity in its logical and structural logical types. As for persistence, it was extracted using a retest method and the Alpha Kronbach coefficient. The researcher applied the two tools to the research sample, which was randomly selected, consisting of (300) male and female students from the (third) grade of students from Tikrit University, from morning studies of (150) students, (150) students from scientific colleges, and (150) students and ( 150) A student from the Humanities Faculties. The statistical methods used in the research (Kay square, Pearson correlation coefficient, Fakronbach equation, T-test for one sample, and binary variance analysis). The results of the research showed that the students enjoyed a high level of self-organized learning, and no significant differences emerged according to the gender variable (male-female). As for the specialization variable, it was statistically significant for the benefit of human specialization. As for the variable of analytical thinking, the results showed that the students enjoyed analytical thinking, not There are statistically significant differences according to the type variable (male - female) and also according to the specialty variable (scientific - human), as the results showed that there is no interaction between specialization and gender, and the result indicates a positive correlation between the two variables. In light of the results of the research, several recommendations and proposals developed. (Author’s abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
مديد، ماجد فرحان. (2020). التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالتفكير التحليلي لدى طلبة الجامعة (ماجستير). جامعة تكريت. كلية التربية للبنات، العراق. تم استرجاعه من search.shamaa.org .