شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الورقة الى تقييم التعليم الالكتروني وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الابتدائي والثانوي في فلسطين في ضوء المبادرات التي تنتهجها المدارس في مناهج التعليم الالكتروني. يركز البحث على مشروع التعليم الإلكتروني الذي تم تنفيذه في المدارس خلال 2012-2015، الممول من التعاون التقني البلجيكي (BTC). وعليه، قمنا بقياس أهم التغييرات في وزارة التعليم الفلسطينية وبين أصحاب المصلحة الآخرين في المشروع (مثل مديري المدارس والمدرسين والطلاب وأسرهم). تم سؤالهم عن الممارسات التعليمية الجديدة واستخدام أدوات القرن الحادي والعشرين لتطوير مهارات التعلم كحل المشكلات والعمل الجماعي لقيادة الآخرين نحو النجاح. بالإضافة إلى ذلك، استفسرنا عن آلية توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مبادراتهم كأداة أساسية للمهارات الحياتية. أظهرت النتائج تحولا في سلوكيات المعلمين والطلاب وإن استراتيجيات التعلم النشط جعلت التعليم أكثر فعالية ومتعة. علاوة على ذلك، شارك الطلاب الخجولين وضعفاء الإنجاز الأكاديمي في نشاطات التعلم. أشار المعلمون إلى أنهم ما زالوا بحاجة إلى مزيد من التدريب على مهارات القرن الحادي والعشرين، وأن السياسات التعليمية يجب أن تشجع على تنفيذ وتعميم هذه المهارات على المستوى الوطني والعمل على إصلاح المناهج التعليمية وتوفير التحفيز والدعم والتدريب للمعلمين. ومع ذلك، كانت هناك عقبات جدية تتعلق بالبنية التحتية للمدرسة وكثافة المناهج والثقافة المدرسية ومهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. لإحداث التغيير، ينبغي إشراك جميع أصحاب المصلحة في الجهود المبذولة لتعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين وإعادة تصميم المناهج الدراسية، مع مراعاة المعرفة وطرق التعلم والتقييم. (الملخص المنشور)