شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى التفاعل الصفي لدى طلبة جامعتي النجاح الوطنية والخليل مع مقرر التربية العملية من جهة، والتعرف إلى دور متغيرات جنس الطلبة، وتخصصهم الأكاديمي، والمستوى الدراسي، والجامعة التي يدرسون فيها في مدى التفاعل الصفي من جهة ثانية. وقد طورت استبانه من 36 فقرة موزعة على أربعة مجالات هي:محتويات المقرر، وتفاعل الطالب مع مادة المقرر، ومدرس المقرر، وتقييم المدرس للطالب. وقد تم إخراج معامل الثبات (كرونباخ ألفا)، حيث بلغ (0.88). وقد توزعت الاستبانة على 177 طالبا وطالبة من تخصصي التربية الابتدائية وأساليب تدريس الرياضيات في جامعتي النجاح الوطنية والخليل. ولاختبار فرضيات الدراسة، تم استخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار تحليل التباين متعدد القياسات المتكررة (Measures Repeated) واختبار ولكس لامبدا (lambda Wilks)، واختبار(Sidak) واختبار (L.S.D.) للمقارنات البعدية. وقد أسفرت النتائج للتفاعل الصفي لطلبة التربية الابتدائية وأساليب تدريس الرياضيات عن قلة توظيف وسائل حديثة في توصيل المفاهيم كالحاسوب..الخ. كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا في التفاعل الصفي تعزى إلى متغير الجنس ولصالح الإناث، وللمستوى الدراسي ولصالح السنة الثانية والثالثة، وللجامعة التي يدرسون فيها ولصالح جامعة النجاح الوطنية. وأظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائياً وفقاً لمتغير التخصص. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the classroom interaction of students of Al-Najah University and Hebron University with practical education course from one hand and their academic specialization, their gender, their level and their University from the other hand. To achieve the purposes of this study, A questionnaire was made of 36 Items that presented in four fields: the curriculum contents, students’ interaction with curriculum material, material’s teacher, and the teachers’ evaluation of students. The constant factor was found out by Kronbakh Alfa(0.88). The questionnaire was distributes to 177 students who are majoring in elementary education and Math in Herbon and Al-Najah National University. The researcher concentrated on the results of T- test and One Way ANOVA, Repeated Measures, Wilks lambada, Sidak and L.S.D. The results revealed that there was lack of utilizing modern methods to communicate certain concepts like computer…ect and there were significant differences with statistical connotation in classroom interaction due to the variable of gender to the interest of females, and to the education level for the interest of the second and third years and to the university they are studying in to the interest of Al-Najah National University, and didn’t show significant differences with statistical connotation due to the variable of the student specialization. (Published abstract)