شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى بحث فاعلية تدريس العلوم باستخدام نماذج كيجان في تنمية التحصيل ومهارات العمل الجماعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة مكة المكرمة. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: "ما فاعلية تدريس العلوم باستخدام نماذج كيجان في تنمية التحصيل ومهارات العمل الجماعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة مكة المكرمة؟"، وللإجابة عن السؤال الرئيس واختبار الفرضيات؛ تمَّ استخدام المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم بناء اختبار تحصيلي، ومقياس لمهارات العمل الجماعي. وطُبِّقت الدراسة على عينة عشوائية بلغ عدد أفرادها (49) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدرسة أبي شعيب للبنات بمكة المكرمة، (24) طالبة للمجموعة التجريبية (درسن وحدة الطاقة الحرارية والموجات باستخدام نماذج كيجان)، و(25) طالبة للمجموعة الضابطة (درسن وحدة الطاقة الحرارية والموجات باستخدام الطريقة الاعتيادية)، وتم استخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة كأسلوب إحصائي لتحليل بيانات الدراسة. وتوصَّلَت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05,0%) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست العلوم باستخدام نماذج كيجان والمجموعة الضابطة التي درست العلوم بالطريقة المُتَّبَعة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسط الأكبر في التحصيل. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05,0%) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست العلوم باستخدام نماذج كيجان والمجموعة الضابطة التي درست العلوم بالطريقة المُتَّبَعة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات العمل الجماعي لصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسط الأكبر في مهارات العمل الجماعي لكل بُعد على حِدَة ولأبعاد مهارات العمل الجماعي مجتمعة. 3) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05,0%) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي بين التحصيل الدراسي ومهارات العمل الجماعي، متوسطة طردية بين التحصيل ومهارات العمل الجماعي، أي كلَّما زادت مهارات العمل زادَ التحصيل. ومن أبرز التوصيات الخاصة بالدراسة: 1) استخدام نماذج كيجان في تدريس مقررات العلوم والمقررات الأخرى لمختلف المراحل الدراسية. 2) تفعيل دور مهارات العمل الجماعي في تدريس مقررات العلوم؛ لكونها تزيد من نشاط الطالبات وتُحفِّز على التعلم. 3) ضرورة تدريب الطالبات المعلمات على مهارات العمل الجماعي في جميع المقررات والأنشطة؛ لما لها من أثر إيجابي في تعميق قيم التعاون والتفاعلات الاجتماعية التي نحتاج إليها في ظلّ مهارات المستقبل. 4) وضع آلية مُحدَّدة وأدلة وبطاقات خاصة لتعزيز مهارات العمل الجماعي. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effectiveness of teaching science by Kijan models to develop achievements and skills of teamwork among second intermediate students in Makkah. The study answers the following main question: what the effectiveness of teaching science is using Kijan models in achievement development and group work among second intermediat female students in the city of Makkah. To answer the main question and test the hypotheses, experimental and semi-experimental design were used with the experimental and the control groups. An achievement test and a scale of teamwork skills were constructed. The study was applied to a random sample of (49) second intermediate female students at the Abu Shuaib Girls School in Makkah, (24) to the experimental group (studied the unit of Thermal Energy and Waves using Kijan models) and (25) students for the control group (studied the unit of Thermal Energy and Waves using the normal approach). T-test of independent groups was used to analyze the data. The results of the study showed as following: 1) There are statistically significant differences at the level ( α=0.05) between the mean scores of the experimental group who studied science using Kijan models and the control group who studied science using the normal approach in the post-test for the benefit of the experimental group with the greatest achievement. 2) There are statistically significant differences at the level ( α=0.05) between the mean scores of the experimental group who studied science using Kijan models and the control group who studied science using the normal approach in the post application of the scale of teamwork skills for the benift experimental group with the greatest mean scores for both, individual dimension of the teamwork skills and the dimensions of collective teamwork skills combined. 3) There is a significant correlation relationship at the level ( α=0.05) for the mean scores of the experimental group in the post-implementation between the academic achievement and the teamwork skills; in other words the more the teamwork skills, the higher the achievement. The Recommendations of the study: 1) Using Kijan models in teaching different educational courses in general, and science course in particular for different school grades. 2) Applying the role of teamwork skills in teaching science courses to increase the students' performances and their active participations, which leads to support learning and achievement. 3) It is necessary to train pre-service female teachers on skills of teamwork in all educational courses and activities which reflects a positive impact in deepening of the future values of cooperation and social interactions that Students need. 4) Draw a specific mechanism, evidences and notice cards to enhance teamworking skills. (Published abstract)