شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التحقق من أثر استراتيجية التسريع العرفي فـي تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهن العلمي. ولتحقيق هدف البحث جرى صياغة ثلاث فرضيات صفرية، تم اختيـار المنهج التجريبي ذا المجموعتين المتكافئة والإختبار البعدي للتحصيل والإختبارين القبلي والبعدي للتفكير العلمي، طبقت تجربة البحث في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2018-2019م). تكونت عيـنة البحث مـن (61) طالبة بواقع (31) طالبة للمجموعة التجريبية و(30) طالبة للمجموعة الضابطة واللاتي جرى اختيارهن عشوائيا. وكوفئت مجموعتا البحث بالمتغيرات الآتيـة (العمر الزمني للطلبة محسوبا بالأشهر، الذكاء، مقياس التفكير العلمي، مستوى التحصيل الدراسي للوالديـن). أعدت أغراضاً سلوكية للمادة العلمية. تكونت بصورتها النهائية من (90) هدفاً سلوكياً، وفي ضوء هذه الأهداف تم إعداد (50) خطة تدريسية بعد التأكد مـن صلاحيتها بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين. أعد الباحث أداتيـن للبحث، الإختبار التحصيلي ومقياس التفكير العلمي، تألف الإختبار التحصيلي من (40) فقرة موضوعية من نوع الإختيار من متعدد بأربعة بدائل. تم التحقق مـن صدقه وخصائصه السايكومترية (معامل سهولة وصعوبة فقراته والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة وتم أيجاد ثبات فقراته بأعتماد معادلة الفا- كرونباخ إذ بلغ (0.95)). أما مقياس التفكير العلمي فقد تألف من (5) مهارات هي (تحديد المشكلة، اختيار الفروض، اختبار صحة الفروض، التفسير، التعميم)، وزعت الفقرات على المهارات المذكورة بالتـساوي (خمس فقرات لكل مهارةب (أربعة بدائل، وتم التحقق مـن صدقه وخصائصه السايكومترية، وتم إيجاد ثبات فقراته بطريقة الفا كرونباخ إذ بلغ (0.88). وبعد معالجة البيانات إحصائيا وبأستعمال الحقيبة الإحصائية أظهرت نتائج البحث: 1) وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن وفقا لأستـراتيجية التسريع المعرفي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن وفقا للطريقة الإعتيادية فـي الإختبار التحصيلي في مادة الجغرافية لصالح متوسط المجموعة التجريبيـة. 2) وجود فرق ذو دلالة إحصائيـة عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن وفقا لأستراتيجيـة التسريع المعرفـي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن وفقا للطريقة الإعتيادية في مقياس التفكير العلمي لصالح متوسط المجموعة التجريبية. 3) وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الائي يدرسن وفقا لأستراتيجية التسريع المعرفي قبل التجربة وبعدها فـي مقياس التفكير العلمي لصالح المتوسط البعدي . وبناء على هذه النتائج وضع الباحث جملة مـن الإستنتاجات والتوصيات كما أقترح إجراء دراسات لاحقة استكمالا للبحث. (الملخص المنشور)

The aim of the present research is to investigate the impact of the cognitive acceleration strategy on the achievement of second grade intermediate students and the development of their scientific thinking. To achieve the goal of the research has been formulated three null hypotheses, the experimental method was chosen with two sets of equivalence and post-test for achievement and tests before and after scientific thinking, applied research experiment in the first semester of the academic year (2018-2019). The research sample consisted of (61) students (31) for the experimental group and (30) for the control group, which were randomly selected. The research groups were rewarded with the following variables (the age of the students calculated in months, intelligence, scale of scientific thinking, the level of educational attainment of the parents). Prepared behavioral purposes for the scientific material, which consisted in its final form of (90) behavioral objectives, and in the light of these objectives were prepared (50) teaching plans after confirming its validity to be presented to a group of experts and arbitrators. The researcher prepared two tools for research, the achievement test and the scientific thinking scale, the achievement test consisted of (40) thematic paragraphs of the multiple-choice type with four alternatives. Alpha-Kronbach (0.95). The scale of scientific thinking consisted of (5) skills (identifying the problem, choosing the hypotheses, testing the validity of the hypotheses, interpretation, generalization), and distributed paragraphs to the skills mentioned equally (five paragraphs per skill) four Alternatives, have been updated Validity and psychometric properties were found, and the stability of its paragraphs was found in alpha-Kronbach method (0.88). After data processing statistically and using statistical bag, the results of the research showed: 1) There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group studying according to the cognitive acceleration strategy and the scores of the control group students who are studying according to the usual method of achievement test in the geography in favor of the average experimental group. 2) There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who study according to the cognitive acceleration strategy and the scores of the control group students who study according to the usual method in the scientific thinking scale in favor of the average of the experimental group. 3) There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of students of the experimental group studying according to the strategy of cognitive acceleration before and after the experiment in the scale of scientific thinking in favor of the post-median. Based on these results, the researcher developed a number of conclusions and recommendations and suggested further studies to complement the research. (Published abstract)