شبكة المعلومات العربية التربوية

تقوم الدراسة الحالية بإجراء دراسة استقصائية لأهمية المهارات الشخصية في حياة الطلاب أثناء وبعد الدراسة الجامعية والتي هي من ضرورات عمل الطالب الجامعي للقيام بالعمل المعد له. يحث البحث المدرسين على تحمل مسؤولية غير عادية فيما يتعلق بالمهارات الشخصية، لما للمدرسين من تأثير كبير على النهوض بالمهارات الشخصية للطلاب. والمهارات الشخصية تلبي جزءاً أساسيا في تشكيل شخصية الطلاب. هذا البحث هو محاولة لتقييم وعي طلبة الجامعة العراقيين الدارسين اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مرحلة ما قبل الخدمة باستخدام المهارات الشخصية في تطوير حياتهم المهنية، وبالتالي تهدف الدراسة إلى: 1) تقييم وعي طلبة الجامعة العراقيين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية باستخدام المهارات الشخصية في تطوير حياتهم المهنية. 2) معرفة الإختلافات بين مجالات المهارات الشخصية. تم اختبار فرضيتين على النحو التالي: 1) طلبة الجامعة العراقيين الدارسين اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، ليسوا على وعي بالمهارات الشخصية في تطوير حياتهم المهنية. 2) لا توجد فروقات مهمة بين مجالات المهارات الشخصية. شملت العينة العشوائية للبحث 132 طالبًا من المراحل الأكاديمية الأربعة لقسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية للعلوم الإنسانية- جامعة ديالى للعام الدراسي (2014-2015). أربعة مجالات من المهارات الشخصية، أي: مهارات التعامل مع الآخرين، مهارات شخصية، مهارات الإدارة الذاتية ومهارات التواصل، هي المعنية . من أجل تحقيق أهداف الدراسة واختبار فرضياتها ، تم تصميم استبيان لقياس وعي طلبة الجامعة العراقيين الدارسين اللغة الإنجليزية لغة اجنبية. حيث يغطي الإستبيان ثمانية مجالات تحتوي على (36) عنصرًا تم قياسها باستخدام مقياس ليكرت الخماسي والذي يبدأ 1 = ابدا وينتهي بـ 2 = دائما لقياس المجالات الأربعة التالية: المهارات الشخصية (7) عناصر، المهارات الشخصية (8) عناصر. مهارات الإتصال (14) مادة ، ومهارات اإلدارة الذاتية (7)عناصر. وقد تم عرض االستبيان إلى لجنة تحكيم من الخبراء لغرض التأكد من صلاحيتها من خلال الصدق الظاهري. وقد استعملت طريقتين لحساب معامل ثبات الاستبيان. وقد كشفت نتائج الدراسة ان: 1) طلبة الجامعة العراقيين الدارسين اللغة الإنجليزية لغة أجنبية لديهم وعي بالمهارات الشخصية في تطوير حياتهم المهنية . 2) واستنادًا إلى المجالات الأربعة في الإستبيان ، يشارك الطلاب نفس الآراء حول مجال "المهارة الشخصية" حصل على المرتبة الأولى لباقي المجالات. في حين أن "مهارة الإدارة الذاتية" حصل على أدنى تقدير على النحو التالي؛ حصل مجال المهارات الشخصية على وسط حسابي مرجح قدره (3.68)، وعلى وزن مئوي قدره (73.6%) في حين حصل مجال الإدارة الذاتية على وسط حسابي مرجح قدره (3.55) وعلى وزن مئوي قدره (71.17%). 3) أظهرت نتائج الدراسة أن عدم الرضا في بعض كفاءات المهارات الشخصية يشير إلى أن الطلاب يتواصلون مع الأشخاص الذين يكون مستوى تفكيرهم أقل منهم، كما أن قرارات الطلاب تتأثر بالمظهر الاجتماعي للآخرين. وفي ضوء تحليل النتائج المستخلصة من خلال إجراءات هذه الدراسة عدة توصيات ذات العلاقة قدمت. (الملخص المنشور)

The current study makes a survey of the significance of soft skills in students' lives both at and after college. It discusses how soft skills complement professional's skills, which are the requirements of a job the student is prepared to do. The study urges instructors to assume extraordinary liability with respect to soft-skills, because during the students' university time, instructors have major impact on improving their students' soft skills. Soft skills satisfy an essential part in shaping the students' personality. The study is an attempt to assess the Iraqi EFL pre-service teachers' awareness of using soft skills in developing their career, thus the study aims at: 1) Assessing Iraqi EFL pre-service teachers' awareness of using soft skills in developing their career. 2) Finding out the differences among the domains of soft skills. Two hypotheses have been tested as follows: 1) Iraqi EFL pre-service teachers, have an awareness of using soft skills in developing their career. 2) There are no significant differences among the domains of soft skills. The random sample of the study consists of 132 students from the four academic stages of the Department of English at the college of Education for Humanities- University of Diyala for the academic year (2014-2015). Four domains of soft skills, namely; interpersonal skills; personal skills; self-management skills and communication skills are concerned. In order to achieve the aims of the study and to test its hypotheses, a questionnaire is constructed to measure the EFL college students' awareness of using soft skills. The questionnaire covers eight scales that contain (36) items which are measured using a five- points Likert type scale anchored by 1=Never to 5= Always measure the following four domains; interpersonal skills (7) items, personal skills (8) items. Communication skills (14) items, and self-management skills (7) items. The questionnaire is exposed to a jury of experts for the purpose of ascertaining its validity. Two methods are applied to calculate the questionnaire reliability coefficient. The results of the study have revealed that: 1) Iraqi EFL pre-service teachers have an awareness for their career development. 2) Based on the four domains in the questionnaire, students share the same opinions which is the domain ''personal skill'' which is received the first interest according to others. While the domain of'' self-management skill'' is received the lowest one as the following; personal skill is received (W.M. =3.68 , W.P.=73.6%). While, self-management is received (W.M.=3.55, W.P.=71.17%). 3) In the light of the students' responses, the results of the study showed that dissatisfaction in some soft skills competency indicates that students communicate with people whose intellectual level is lower than them, also students' decisions are affected by others' social appearance. In the light of the results obtained, a number of recommendations are put forward. (Published abstract)