شبكة المعلومات العربية التربوية

تعتمد هذه الدراسة منهج تحليل الأخطاء بجانب المنهج التقابلي في محاولة الكشف عن الأخطاء النحوية في التعريف والتنكير باللغة العربيّة التي يقع فيها متعلمو العربيّة من الطلبة البروناويين بجامعة السلطان الشريف علي الإسلاميّة ببروناي دار السلام. وأجرت الدراسة تحليل أنواع الأخطاء الكتابيّة التركيبيّة في التعريف والتنكير التي يعاني منها هؤلاءِ الطلبة من السنة الأولى إلى السنة الرابعة، من مثل: حذف أداة التعريف من الموصوف المعرف، وحذف أداة التعريف من العلم المعرف، أو حذف أداة التعريف من المضاف إليه، وكذلك إضافة أداة التعريف الى المضاف إلى ضمير، وإبدال (الذي- التي) من النكرة. ثم خلصت إلى تعليل الوقوع في الخطأ التركيبي، وأهميّة التركيز على الخطأ الدلالي الذي لا يقل أهمية عن سابقه، وكانت غالبية الأخطاء الدلالية من قبيل تعريف ما ينبغي تنكيره. فالخطأ التركيبي والخطأ الدلالي قد يؤثر سلبا في تغيير القصد وتعطيل العملية التواصليّة. (الملخص المنشور)

This study uses the methods of error analysis and contrastive analysis to reveal some of the writing errors of Bruneian students of Arabic Language at the Islamic University of Sultan Sharif Ali in Brunei Darussalam, focusing in particular on those grammatical errors in using the definite and the indefinite forms in Arabic language. First-year to four-year students commit a variety of syntactic errors, including for example: deleting the definite article from the definite noun, adding the definite article to a noun modified by a possessive adjective, and using a relative pronoun (which, that) with an indefinite noun. The study explains the importance of focusing on syntactic errors as well as semantic errors, which are no less significant, for both syntax and semantic errors affect the intent of discourse and disrupt the communicative process. (Published abstract)