شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالى تعرف فاعلية برنامج قائم على نموذج وينينج للمستويات الاستقصائية فى اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات حل المشكلات والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تكونت مجموعة البحث من (80) تلميذة من تلميذات الصف الثانى الإعدادى، وقسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين تجريبية وعدد تلميذاتها (40) تلميذة تم تدريسهن باستخدام نموذج "وينينج" لمستويات الاستقصاء، وضابطة وعدد تلميذاتها (40) تلميذة تم تدريسها بالطريقة السائدة، وذلك خلال الفصل الدراسى الثانى من العام الدراسى 2015/2016. أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية والمتوسطات الحسابية للمجموعة الضابطة فى اختبار اكتساب المفاهيم العلمية واختبار القدرة على حل المشكلات ومقياس الاتجاه نحو مادة العلوم لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائية عند مستوى الدلالة (0,01) بين المتوسطات الحسابية للتطبيقين القبلى والبعدى لاختبارات البحث بالنسبة إلى المجموعة التجريبية. وفى ضوء ذلك أوصى البحث بعدد من التوصيات منها عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمى العلوم لتعريفهم بايجابيات نموذج وينينج الاستقصائى، وكيفية تنفيذها داخل غرفة الصف. كما أوصى البحث الحالى بإجراء أبحاث مماثلة للبحث الحالى ومعرفة أثرها على متغيرات تعليمية أخرى. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the effect of program based on the levels of inquiry model on acquiring concepts, problem solving ability and attitudes toward science for 8th grade students. The sample consisted of (80) students, whose divided into two groups, an experimental group (n = 40 students) taught the science content using Wenning inquiry model and a control group (n= 40 students) taught the science content using the traditional method of teaching. The study lasted in the second semester of the 2015/ 2016 academic year. The results of the study revealed that there were significant statistical differences in acquiring concepts, problem solving ability and attitudes toward science in favor of the experimental group. Furthermore, the results showed that there were significant statistical differences between the pre- and post- test of the acquiring concepts test, problem solving ability test and attitudes toward science test for the experimental group, but only in the test as a whole for the control group. In the light of the above results, the study proposed several recommendations such as conducting training workshops for in- service science teachers on how to use Wenning inquiry model in science classes. Finally, the study recommends that further research in using levels of inquiry model in teaching science be conducted and relate this to some educational variables. (Published abstract)