شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى تقدير الذات، ومستوى الابتكار الانفعالي، والعلاقة بينهما لدى معلمي المرحلة الأساسية الأولى في قطاع غزة، ومعرفة مدى اختلاف مستوى تقدير الذات، ومستوى الابتكار الانفعالي لدى أفراد العينة باختلاف متغيرات (نوع المدرسة، الجنس، الراتب الشهري). ولتحقيق ذلك تم تطبيق أداتي الدراسة، وهما: مقياس تقدير الذات، ومقياس الابتكار الانفعالي على عينة قوامها (399) معلماً ومعلمة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاء مستوى تقدير الذات ومستوى تقدير الابتكار الانفعالي بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق في مستوى تقدير الذات والابتكار الانفعالي تعزى لمتغير نوع المدرسة، والجنس ووجود فروق في مستوى تقدير الذات، والابتكار الانفعالي تعزى إلى: متغير الراتب الشهري، وأن هناك علاقة مرتفعة بين تقدير الذات، والابتكار الانفعالي، لدى المعلمين. وأوصت الدراسة بزيادة الدعم المادي والمعنوي للمعلمين، والكشف النفسي الدوري عليهم، ومعرفة احتياجاتهم النفسية، وإتاحة الظروف لهم؛ للاستفادة من البرامج النفسية في الارتقاء بمستوى تقدير الذات والابتكار الانفعالي لديهم. (الملخص المنشور)

The study aims at identifying the level of self-esteem and, the emotional innovation and the relationship between the former and the latter of the Basic Elementary School Teachers in Gaza Strip. The study also aims to identify the variance of the level of self-esteem and the emotional innovation of sample individuals due to certain variables (school type, sex and salary). To achieve such thing, the self-esteem scale and the emotional innovation scale were applied on a sample consisting of (399) male and female teachers who were chosen randomly from the study population. The researcher adopted and used descriptive analytical method for this purpose. After analyzing the data statistically, the study reached the following results: The level of self-esteem and emotional innovation were moderate, and there were no statistical significant differences between the self-esteem and emotional innovation refers to school type and sex. On the other hand, there are statistical significant differences between the self-esteem and emotional innovation refers to monthly salary. There is a high relationship between self-esteem and the emotional innovation of teachers. The study recommended sustaining and increasing the materialistic and emotional support for teachers, regular psychological check of teachers, identifying their psychological needs, availing opportunity for them to make use of psychological programs to promote their self-esteem and emotional innovation. (Published abstract)