شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى فاعليّة برنامج تعليمي قائم على إستراتيجيّة حلّ المشكلات في تحسين بعض كفايات تدريس التربية الرياضية لدى طلبة التدريب الميدانيّ في جامعة القدس. وتكوّنت عيّنة الدراسة من (40) طالبا وطالبة من طلبة دائرة التربية الرياضيّة المسجلين رسمياً لمساق التدريب الميداني (1)، تمّ توزيعهم بالطريقة العمدية في عيّنتين متكافئتين بحيث طبقت المجموعة الأولى (التجريبيّة) البرنامج التعليمي القائم على إستراتيجيّة حلّ المشكلات، والمجموعة الثانية (الضابطة) استخدمت المنهج القائم على الطريقة المعتادة بتدريس المساق. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لملاءمته لطبيعة الدراسة، وتمّ إدخال البيانات على برنامج (SPSS) وتمّ استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة للدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أنّ البرنامج التعليميّ القائم على إستراتيجيّة حلّ المشكلات كان له أثر إيجابي ولصالح المجموع التجريبية في تحسين الكفايات التدريسيّة، وذلك عند مقارنة نتائج القياس البعدي للمجموعتين: (التجريبيّة، و الضابطة). وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين القياسين القبلي والبعدي في كفايات تدريس التربية الرياضيّة تعزى للبرنامج التعليمي ولصالح المجموعة التجريبيّة. وأظهرت أيضا عدم وجود فروق في مستوى الدلالة الإحصائيّة على أي من الكفايات التدريسيّة تعزى لمتغيرات: (الجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل التراكمي)، يوصي الباحثان بإستخدام البرنامج التعليميّ القائم على إستراتيجيّة حلّ المشكلات في تدريس مساق التدريب الميدانيّ، وتعزيز عمليات التفكير في تدريس المساقات العملية والنظريّة وتدريب الطلبة عليها في مجال التربية الرياضية، لما لها من أثر في تنمية الكفايات التدريسية لدى الطلبة. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to identify the effectiveness of an instructional program based on problem solving strategy to improve some teaching competencies in physical education for field training students at Al-Quds University. The study sample consisted of (40) male and female students from the Department of Physical Education who were officially enrolled in the field training course (1). They were distributed in two equal groups. The first group (the experimental) applied the problem-solving instructional program, the second group used the regular based on regular method of teaching the course. In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the Quasi-experimental method to suit the nature of the study. The data were entered on the SPSS program and the appropriate statistical methods were used for the study. The results of the study showed that the problem solving-based instructional program had a positive effect for the experimental group in improving teaching competencies when comparing the results of the post-measurement of the two groups (experimental and control). Also, results showed that there are statistically significant differences between the experimental and control groups in teaching competencies regarding physical education attributed to instructional program for the benefit of the experimental group. It also showed that there were no statistical differences in any of the teaching competencies due to some variables (gender, level of study, and cumulative grade point average). In the light of the results of the study, the researchers recommended using problem solving based strategy to teach the field training course, and to enhance the thinking processes in teaching practical and theoretical courses and training the students in this field because of their impact on the development of selected teaching competencies among students at Al-Quds University. (Published abstract)