شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير التأملي في تنمية الحكمة لدى عينة من طالبات جامعة الملك خالد. ولتحقيق هدف الدراسة استخْدم المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (117) طالبة من كليتي الآداب والتربية تم تقسيمهن عشوائياً إلى مجوعتين تجريبية وضابطة، حيث بلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (59) طالبة، و(58) طالبة في المجموعة الضابطة. وقد قام الباحثان ببناء برنامج تدريبي يستند إلى مهارات التفكير التأملي، كما استخدما مقياس تطور الحكمة من إعداد براون وغريني (Brown and Greene, 2006) لتحقيق أغراض الدراسة. وتم تحليل نتائج الدراسة باستخدام اختبار ت (T-Test) لمعرفة الفروق بين متوسطات المجوعتين التجريبية والضابطة ، حيث أشارت النتائج إلى وجود أثر دال إحصائياً لبرنامج التفكير التأملي في تنمية الحكمة لدى الطالبات. كما أظهرت نتائج تحليل التباين المتعدد (MANOVA) عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مقياس الحكمة تعزى لكل من (التخصص، المستوى الدراسي، و المعدل التراكمي). (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the Impact of a training program in reflective thinking on developing wisdom in a sample of female students in King Khaled University. To achieve this goal, the semi experimental approach was used on a sample of (117) female students in the college of Arts the college of Education randomly assigned to an experimental group (59) and a control group (58). A reflective thinking skills based-training developed by the researcher, and the Wisdom Development Scale by Brown and Greene, (2006) were used to achieve the study goals. The study results were analyzed by using t-test to find the differences between the experimental group and the control group. Results showed that there were statistically significant differences for the reflective thinking program in developing wisdom in female students. Results of (MANOVA) showed that there were no statistically significant differences in Wisdom Scale attributed to the variables of major, academic level and GPA. (Published abstract)