شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريسي يستند إلى مبادئ الحوار الحضاري، وقياس أثره في تنمية مهارات التواصل الشفوي في اللغة العربية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. تكوّن أفراد الدراسة من (48) طالبة من الصف العاشر الأساسي من المدارس العمرية الثانوية للبنات التابعة لمديرية لواء الجامعة في عمان- الأردن، تم اختيار المدرسة قصديا، ووُزّعت الشُعَب عشوائيّا على مجموعتين: تجريبيّة وضابطة. ولتحقيق أهداف الدّراسة، أَعدّ الباحثان برنامجا تدريسيا في ضوء مبادئ الحوار الحضاري ومنسجمة مع الدروس المطروحة في كتاب اللغة العربية للصف العاشر، كما أعدّ الباحثان اختبارا للتواصل الشفوي، طبق الاختبار على المجموعتين قبل التدريس وبعده، وتم تقييم الطالبات وفق أداة لتقييم مهارات التواصل الشفوي ومؤشراتها السلوكية. دُرّست المجموعة التجريبية وفق البرنامج المقترح ودُرّست المجموعة الضابطة وفق البرنامج الاعتيادي. وللإجابة عن سؤال الدّراسة، استخدم الباحثان المتوسطين الحسابيين والانحرافين المعياريين واختبار تحليل التغاير المصاحب الثنائي (ANCOVA). أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المجموعتين تُعزى إلى أثر البرنامج التّدريسي لصالح المجموعة التّجريبيّة. وفي ضوء نتائج البحث، أوصت الدّراسة باعتماد البرنامج التّدريسيّ المُقترَح المستند إلى مبادئ الحوار الحضاريّ في تدريس مهارات التواصل الشفوي. (الملخص المنشور)

This study aimed to construct an Instructional program based on the principles of civilizational dialogue and to measure its impact on Developing the Oral Communication Skills in The Arabic Language Among Tenth Grade Female Students. The study contained (48) students from the tenth grade in the Omarya Secondary Schools. The school was chosen purposively and the classes were randomly assigned to two groups: experimental and control. To achieve the objectives of the study, the researchers prepared an instructional program in the light of the principles of civilizational dialogue. The researchers also prepared a test of oral communication. The test was applied to both groups before and after teaching. The students were evaluated according to a tool to assess verbal communication skills. The experimental group was learnt according to the program and the control group was learnt according to the normal program. To answer the study question, the researchers used arithmetical means, standard deviations and ANCOVA. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (α = 0.05) between the two groups due to the effect of the Instructional program in favour of the experimental group. In light of the results of the research, the study recommended the adoption of the Instructional program based on the principles of civilizational dialogue in teaching oral skills. (Published abstract)