شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على العوامل التعليمية المؤدية إلى انتشار ظاهرة الغش في الاختبارات لدى طلبة جامعة طيبة فرع العلا، حيث تكونت عينة الدراسة من (400) طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لتطوير وبناء أداة الدراسة التي تكونت من (40) فقرة تمثل أربعة محاور للعوامل التعليمية المؤدية إلى انتشار ظاهرة الغش في الاختبارات، وأظهرت نتائج الدراسة أن العوامل التعليمية المؤدية إلى ذلك جاءت بمستوى درجة مرتفع، كما أظهرت النتائج أن محور الاختبارات جاء بالرتبة الأولى بمتوسط حسابي مقداره (4.69)، ثم محور الطالب بمتوسط حسابي مقداره (4.28)، فالمنهاج بمتوسط حسابي مقداره (3.52)، وأخيراً عضو هيئة التدريس بمتوسط حسابي مقداره (3.34)، وأظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للعوامل التعليمية المؤدية لإنتشار ظاهرة الغش في الاختبارات تعزى لمتغير الجنس (طالب، طالبة )، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص ولصالح الكليات الإنسانية، كما وأشارت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها توعية الطلبة بظاهرة الغش وحرمتها في الاسلام، والعمل على نشر الوعي الديني والقيمي بين الطلبة، وتوعية أعضاء هيئة التدريس بدورهم الكبير والمهم في الحد من انتشار هذه الظاهرة. (الملخص المنشور(

The study aimed to identify the four educational factors; mainly exams, students, faculty member and curricula leading to the spreading of cheating phenomena in examination among the students in Al- Oula. The study sample consisted of 400 male and female students who were chosen randomly. To achieve this, the researcher used the descriptive analytical method to develop and construct the study tool A questionnaire which consisted of 40 items was developed representing abovementioned factors. The results also showed that the test factor ranked first with a mean of (4.69), the student with a mean of (4.28), curriculum with a mean of (3.52) and finally faculty member with a mean of (3.34). The results also showed insignificant statistical differences concerning educational factors leading to the spreading of cheating phenomenon in tests attributed to sex variable and there weren't any statistically significant differences attributed to the major variable in favour of humanities colleges. Moreover, the study proposed a number of recommendations including student's awareness of cheating since it is forbidden in Islamic religion, dissemination of religious and morale value among students, faculty members' awareness of their crucial role in preventing the spreading of this phenomenon. (Published abstract)