شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت الدراسة الحالية واقع تطبيق إعادة الهندسة الإدارية بالمدارس الثانوية بمنطقة جازان، وهدفت إلى التعرف على درجة تطبيق إعادة الهندسة الإدارية بالمدارس الثانوية بمنطقة جازان من وجهة نظر معلماتها، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق الدالة إحصائياً بين متوسطات آراء معلمات المدارس الثانوية بمنطقة جازان لدرجة تطبيق إعادة الهندسة الإدارية في مدارسهن تبعاً لمتغيرات الدراسة التصنيفية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المدارس الثانوية بمنطقة جازان، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة بعد التأكد من خصائصها السكيومترية، وطبقت على عينة ممثلة عن المجتمع الأصلي بلغ قوامها (316) معلمة، ولتحليل البيانات تم استخدام المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، والنسبة المئوية، واختبار (t-test)، واختبار (Scheffe) للمقارنات البعدية. وقد توصلت النتائج إلى أن درجة تطبيق إعادة الهندسة الإدارية بالمدارس الثانوية بمنطقة جازان من وجهة نظر معلماتها جاءت مرتفعة، حيث بلغ المجموع الكلي للمتوسطات الحسابية لجميع المجالات (4,05168)، وبانحراف معياري مقداره (0,90431)، ونسبة مئوية بلغت (81,03%). كما أشارت النتائج إلىوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α<0,05) بين متوسطات آراء المعلمات حول درجة تطبيق إعادة الهندسة الإدارية تعزى لمتغير المؤهل الدراسي لصالح المؤهل الجامعي، ولمتغير سنوات الخبرة لصالح من لديهن خبرة أكثر من 10 سنوات. كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α<0,05) بين متوسطات آراء المعلمات حول درجة تطبيق إعادة الهندسة الإدارية تعزى لمتغير التخصص العلمي. وبناء على تلك النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات منها: 1) ضرورة دعم الإدارة العليا للتعليم لإعادة الهندسة الإدارية بالمدارس الثانوية. 2) العمل على نشر الوعي بإعادة الهندسة الإدارية في المدارس، من خلال عقد المحاضرات لقادة المدارس بهدف توضيح أهمية تبني هذا المدخل وفوائده. (الملخص المنشور)

This study aims at recognizing the reality of applying administrative re-engineering in Jazan secondary schools and level of its application from the point of view of female secondary school teachers, as well as the statistically significant differences among the mean scores of the study sample according to the study variables. The study depends on the analytical descriptive method through a questionnaire applied on a sample of 316 female secondary school teachers. Statistical styles include arithmetic mean, standard deviation, percentages, t-test and Scheffe test. Study findings show that the level of applying administrative reengineering has been found to be high as the total mean score is 4.05168, with a standard deviation of 0.90431 and a percentage of 81.03%. Moreover, there are statistically significant differences at the level of 0.05 among the mean scores of the study sample regarding the qualification and favoring those with a bachelor degree, and regarding the years of experience favoring those with more than 10 years. There are no statistically significant differences regarding specialization. The study presents a number of recommendations that include: 1) Supporting the application of administrative re-engineering at secondary schools from the part of education authorities. 2) Raising awareness concerning administrative re-engineering through lectures for school leaders. (Published abstract)