شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى دراسة العلاقة بين الذكاء الانفعالي والتحصيل الاكاديمي لدى طلاب الجامعة بدولة الكويت "دراسة مقارنة بين المتفوقين والعاديين". أجريت الدراسة عليى عينة مكونة من (60) طالبا وطالبة من الطلاب المتفوقين بكلية الآداب جامعة الكويت بواقع (30) طالب متفوق، و(30) طالب من العاديين، تراوحت أعمارهم ما بين (20- 21) عامًا بمتوسط عمر زمني (20.5). واستخدمت الدراسة مقياس الذكاء الانفعالي إعداد وتقنين رشا عبد الفتاح الديدى (2003). وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند 0.01 بين جميع أبعاد مقياس الذكاء الانفعالي والدرجة الكلية له، والتحصيل الاكاديمي للعينة الكلية للدراسة من طلاب الجامعة العاديين والمتفوقين. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب المتفوقين والطلاب العاديين في أبعاد المقياس والدرجة الكلية له، وجميع الفروق لصالح الطلاب المتفوقين دراسيا. كما توصلت الدراسة إلى أن بعد الدافعية الشخصية هو البعد الوحيد من بين أبعاد الذكاء الانفعالي الذى ينبأ بالتحصيل الاكاديمي لطلاب الجامعة المتفوقين والعاديين. (الملخص المنشور)

The study aimed to study the relationship between emotional intelligence and academic achievement among university students in the State of Kuwait "a comparative study between the outstanding and ordinary". The study was conducted on a sample of (60) male and female students of the outstanding students at the Faculty of Arts, Kuwait University (30) superior students, and (30) Ordinary students, aged between (20-21) years with an average age (20.5). The study used the emotional intelligence scale prepared and codified Rasha Abdel Fattah Did, (2003). The study found a correlation of statistical significance at 0.01 Between all dimensions of the emotional intelligence scale and his overall score, achievement the Academy of the sample to study the college of university students and ordinary outstanding. And the existence of statistically significant differences between the outstanding students and ordinary students in the dimensions of the scale and the total score, and all the differences in favor of students excelled academically. The study also found that the dimension of personal motivation is the only dimension of emotional intelligence, which predicted the academic achievement of university students outstanding and ordinary. (Published abstract)