شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور المناهج الدراسية في معالجة المشكلات الاجتماعية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في السودان. من خلال توضيح أهمية مناهج مرحلة التعليم الأساسي في السودان، والمشكلات التي تواجه المناهج الدراسية،وضع الحلول والمقترحات لهذه المشكلات، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تمثل عينة الدراسة في (50) معلم ومعلمة بمرحلة التعليم الأساسي بولاية الجزيرة محلية المناقل، وقد تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss) لتحليل نتائج الدراسة. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: مناهج مرحلة التعليم الأساسي في السودان تحقق أهداف المجتمع وفلسفته، وتجربة المنهج وتدريب المعلمين عليه يساهم في معالجة المشكلات الاجتماعية للتلاميذ. من العقبات التي تواجه تطبيق مناهج التعليم الأساسي ومعالجتها للمشكلات الاجتماعية التدريب غير المستمر للمعلمين، ومن الحلول والمقترحات للمناهج الدراسية لحل المشكلات الاجتماعية تفعيل دور المرشد الاجتماعي والنفسي بالمدرسة. مواكبة المناهج للتطورات العلمية والتكنولوجية باستمرار. وبناء على هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة التدريب المستمر للمعلمين على المناهج المطورة والمساهمة في معالجة المشكلات الاجتماعية، واستمرارية مواكبة المناهج الدراسية للتطورات المعاصرة في حل المشكلات الاجتماعية. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the role of the curriculum in dealing with social problems among students of basic education in Sudan By clarifying the importance of the curricula of the basic education level in Sudan, and the problems facing the school curricula, and developing solutions and proposals for these problems, the researcher used the descriptive analytical approach, where the study sample represented in (50) teachers from the teachers of basic education level of Al-Jazirah State, Al-Managel locality . The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) is used to analyze the study results. The study comes out with the following results: Basic education curricula in Sudan achieves the goals and philosophy of society, experimenting the curriculum and training teachers on it contributes in addressing the social problems of students. the obstacles that face the application of basic education curricula and their treatment of social problems are non-continuous training for teachers. The solutions and proposals for curricula to solve social problems is to activate the role of social and psychological counselor in the school. keep updating the curricula continuously with scientific and technological developments. Based on these results, the researcher recommended the necessity of continuous training for teachers on the developed curricula and contribute to addressing social problems, and the continuity of keeping up with the curricula of contemporary developments in solving social problems. (Published abstract)