شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة الممارسات الإدارية لمديري مدارس التعليم الاساسي في ضوء متطلبات مجتمع اقتصاد المعرفة والتحديات التي تواجههم بسلطنة عمان، والتعرف على أبرز التحديات التي تواجه مدراء مدارس سلطنة عمان في ممارسة أدوارهم وفقا لمتطلبات مجتمع اقتصاد المعرفة، ولغرض جمع البيانات قامت الباحثات بإعداد أداة للدراسة متمثلة في استبانة استهدفت الكشف عن درجة الممارسات الإدارية لمديري مدارس التعليم الاساسي في ضوء متطلبات مجتمع اقتصاد المعرفة، طبقت الدراسة على عينة من مدراء المدارس في السلطنة حيث بلغ عددهم (125) في ضوء متغيرات النوع الاجتماعي وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي. توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: درجة الممارسات الادارية لمدراء مدارس التعليم الاساسي في ضوء متطلبات مجتمع اقتصاد المعرفة جاء بدرجة كبيرة جدا بمتوسط عام بلغ (4.50). وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الممارسات الادارية لمدراء مدارس التعليم الاساسي في ضوء متطلبات مجتمع اقتصاد المعرفة تبعا لمتغيرات النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة ببضع توصيات منها: تدريب مدراء المدارس على الممارسات الادارية المطلوبة في ضوء مجتمع اقتصاد المعرفة، والتركيز على الأدوار الجديدة للمدير ليكون داعم ومطور للمعرفة في المدرسة، تزويد المدارس بالبرمجيات المناسبة لنشر المعرفة الضرورية، وكذلك دعوة مديري المدارس في استخدام البريد الالكتروني ونظام المراسلات في نشر وتبادل المعرفة وتشاركها، وكذلك تركيز مدراء المدارس على اصدار نشرات شهرية لمستجدات التعليم داخلخ المدرسة وخارجها. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to reveal the degree of administrative practices of primary school administrators in the light of the requirements of the knowledge economy community and the challenges facing them in Oman, and to identify the most prominent challenges faced by the managers of the Sultanate of Oman schools in playing their roles according to the requirements of the knowledge economy society. For the purpose of data collection, the researchers prepared a study tool, which was designed to reveal the degree of administrative practices of primary school administrators in light of the requirements of the knowledge economy society, the study was applied to a sample of the school managers in the Sultanate, whose number reached 125 in light of gender variables, years of experience and scientific qualifications. The study reached a number of results, including the degree of administrative practices of primary school administrators in light of the requirements of the knowledge economy community, which came to a great extent at an average of 4.50 years. There were no statistically significant differences in the degree of administrative practices of primary school administrators in the light of the requirements of the knowledge economy society, depending on gender variables, scientific qualifications and years of experience. The study recommended a few recommendations, including: Training school managers in the management practices required in the light of the knowledge economy community, focusing on the new roles of the manager to be supportive and developed in school knowledge, providing schools with appropriate software to disseminate the necessary knowledge, and inviting school administrators to use e-mail and the messaging system to disseminate and share knowledge. The focus of school administrators is also on monthly bulletins for educational developments within and outside the school. (Published abstract)