أثر التفاعل بين استراتجية التعلم المقلوب القائم على الفيديو التشاركي وأساليب التعلم (العميق، السطحي، والاستراتيجي) في تحصيل قواعد اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي
[Abstract] | |
النوع | مقال |
المؤلف | عسيري، محمد بن جابر. قسم وسائل وتكنولوجيا التعليم، كلية الشرق العربي للدراسات العليا |
متغيرات العنوان |
The Effect of the interaction between flipped learning strategy based on collaborative video and learning styles (deep, surface, and strategic) on improving the achievement of English grammar among the third year of secondary students [Article] |
الصفحات | ص ص. 264-297 إنما 266-299 |
المصدر |
مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية. مج. 30، ع. 1، يناير 2019
|
المصدر الالكتروني |
محتوى العدد (PDF)
![]() |
الواصفات | التفاعل - استراتيجيات التعلم - التعلم التفاعلي - مواد متعددة الوسائط - طرائق التدريس - التحصيل - قواعد اللغة - تدريس اللغات - اللغة الانكليزية - طلاب المدارس الثانوية - البنات |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | المملكة العربية السعودية |
The study aimed to investigate the effect of interaction between flipped classroom based on collaborative video and learning styles on increasing the third-year secondary students’ achievement in English grammar. In order to achieve this goal, a quasi-experimental method with 3x2 factorial design was used. The sample consisted of 26 students as an experimental group, and 31 students as a control group from third-year secondary students. For collecting the study data, an achievement test was administered. The study results revealed positive progress achieved by the group subjects studied using the flipped classroom strategy compared to the group that used traditional classroom. On the other hand, neither the learning styles nor the interaction between strategy and styles were statistically significant. (Published abstract)
![]() |
|
عسيري، محمد بن جابر. (2019). أثر التفاعل بين استراتجية التعلم المقلوب القائم على الفيديو التشاركي وأساليب التعلم (العميق، السطحي، والاستراتيجي) في تحصيل قواعد اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي . مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية. مج. 30، ع. 1، يناير 2019. ص ص. 264-297 إنما 266-299 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |