تقييم ممارسات التقويم القائم على المعايير لدى أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر طلاب برامج ماجستير ودكتوراه المناهج وطرق تدريس العلوم بكليات التربية
[Abstract] | |
النوع | مقال |
المؤلف | آل كاسي، عبد الله علي. المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة الملك خالد |
متغيرات العنوان |
Evaluating the standard - based assessment practices among faculty members from the perspectives of master and doctorate students of curriculum and science education at the colleges of education [Article] |
الصفحات | ص ص. 120-154 |
المصدر |
مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية. مج. 30، ع. 1، يناير 2019
|
المصدر الالكتروني |
محتوى العدد (PDF)
![]() |
الواصفات | التقييم - الممارسات التربوية - المعايير - اعضاء هيئة التدريس الاكاديمي - طلاب الدراسات العليا - درجة الماجستير - درجة الدكتوراه - مقررات طرائق التدريس - تدريس العلوم - كليات التربية |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | المملكة العربية السعودية |
This study aimed at evaluating the standards-based assessment practices of faculty members from the point of view of MSc. and PhD students enrolled in the curricula and science education program in colleges of education. To achieve this objective, the descriptive analytical approach was used. An electronic questionnaire was prepared in the form of a five-point scale to assess the standards-based assessment practices of faculty members from the perspective of their students. The sample of the study was (114) male and female students enrolled in master and doctorate programs, majoring in curricula and science education for the academic year 1439/1440 AH. The results of the study showed that the level of standards-based assessment practices among faculty members was significantly lower than the educationally acceptable level of performance (80%). There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the views of Master and doctoral students of curricula and science education in standards-based assessment practices among faculty members according to the variables of the university and the program; while there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the views of the students of the master and doctoral programs of curricula and science education in the practices of standards-based assessment of faculty members according to the gender variable favoring the males. Accordingly, the study presented some recommendations suggestions for further research. (Published abstract)
![]() |
|
آل كاسي، عبد الله علي. (2019). تقييم ممارسات التقويم القائم على المعايير لدى أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر طلاب برامج ماجستير ودكتوراه المناهج وطرق تدريس العلوم بكليات التربية . مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية. مج. 30، ع. 1، يناير 2019. ص ص. 120-154 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |