شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة تعرف درجة التمكين الإداري لدى قادة المدارس بإدارة تعليم مكة المكرمة وعلاقته بتحقيق التميز التنظيمي من وجهة نظر قادة المدارس. وقد استخدم المنهج الوصفي الإرتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من (487) قائدا، وعينة الدراسة من (220) قائد مدرسة في المراحل التعليمية الثلاث، وطبقت عليهم استبانة مكونة من (58) فقرة، وموزعة على محورين، وأظهرت النتائج أن درجة التمكين الإداري لقادة مدارس إدارة تعليم مكة متوسطة وبمتوسط حسابي (3.36) وانحراف معياري (0.57)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) على مجالات المحور تبعا لمتغيري المرحلة التلعيمية والمؤهل العلمي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلاله إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≥α) تبعا لمتغير الخبرة لصالح فئة (أقل من 10 سنوات) في مجال بناء الفرق والعمل الجماعي فقط مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا في الدرجة الكلية وبقية المجالات تبعاً لهذا المتغير. وأشارت النتائج إلى أن مستوى تحقيق التميز التنظيمي جاء بدرجة عالية، وبمتوسط حسابي (3.82) وانحراف معياري (0.60)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغيرات الدراسة (المرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين التمكين الإداري والتمييز التنظيمي. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: تمكين القادة في مجال النمو المهني من خلال التدريب الخارجي والالتحاق ببرامج الدراسات العليا، والمحافظة على المستوى المرتفع من التميز التنظيمي في المدارس. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of administrative empowerment of school leaders in the administration of Mecca education and its relationship to achieve organizational excellence from the point view of school leaders. The descriptive approach was used. The study population consisted of (487) leaders, the sample of the study was (220) leaders, and applied a questionnaire of (58) item, distributed in two axes. The results showed that the degree of administrative empowerment of the leaders of the schools of the Department of Education Mecca was medium with mean of (3.36). And they were no significant statistical differences at the level of significanceα ≤0.05 of the domains of the variables of the stage and scientific qualification, abut there were significant statistical differences on the variable of experience in favor of the category less than 10 years. The results indicated that the level of achievement of organizational excellence was high, with mean of (3.82), and there were no statistically significant differences on the variables of (educational level, qualification, & experience. The results also showed a positive correlation between administrative empowerment and organizational discrimination. The study recommended a number of recommendations, including: empowering leaders in the field of professional growth through training and registration in graduate programs, and maintaining the high level of organizational excellence in schools. (Published abstract)