شبكة المعلومات العربية التربوية

اھتمت معظم الجامعات السعودیة بوجود مقرر للمھارات اللغویة في اللغة العربیة ضمن مقررات الإعداد العام للطلاب المقبولین بھا، ونظرا للزیادة المطردة في أعداد الطلاب الملتحقین بالجامعات في كل عام؛ زادت كثافة الطلاب في فصول المھارات اللغویة مما أصبح یمثل عبئا على الأستاذ والطالب في الوقت نفسھا، ویحد من الوقت المخصص للممارسة والتطبیق للمھارات اللغویة، ومن ھنا ظھرت الحاجة لتوظیف استراتیجیات تدریسیة تعتمد على توظیف التكنولوجیة الحدیثة في التغلب على ھذه المشكلة وتأتي استراتیجیة الصف المقلوب كإحدى الاستراتیجیات التي تقضي على استھلاك وقت المحاضرة في الشرح فقط، وقد حاول البحث الحالي الإجابة عن تساؤل رئیس ھو: ما فاعلیة استخدام استراتیجیة الصف المقلوب في تنمیة المفاھیم النحویة المتضمنة في مقرر المھارات اللغویة لدى طلاب جامعة تبوك؟ وقد استخدم الباحثان المنھج الوصفي التحلیلي، وقاما بإعداد أدوات شملت: قائمة المفاھیم النحویة المتضمنة في مقرر المھارات اللغویة لطلاب السنة التحضیریة، واختبار المفاھیم النحویة لطلاب السنة التحضیریة، ودلیل المعلم لتنمیة المفاھیم النحویة باستخدام استراتیجیة الصف المقلوب، وقد اسفرت تجربة البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائیَّة عند مستوى (0,05) بین متوسطي درجات المجموعتین الضابطة والتجریبیَّة في الاختبار البعدي للمفاھیم النحویة، وتعود ھذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجریبیَّة التي درست وفق استراتیجیة الصف المقلوب، و في ضوء ھذه النتیجة قدم البحث بعض التوصیات و المقترحات ذات الصلة. (الملخص المنشور)