شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج بنترتيك وديجروت في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، في تخفيض العبء المعرفي لدى عينة مكونة من 47 طالبا من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن تم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين: تجريبية (23) طالبا، وضابطة (24) طالبا، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بتطوير برنامج تدريبي مكون من (14) جلسة، بواقع (45) دقيقة لكل جلسة، مبني على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الثلاث: المعرفية، وما وراء المعرفية، وإدارة مصادر التعلم. واستخدم الباحثان استراتيجية أداء المهام المزدوجة، ومقياس التقدير الذاتي لقياس العبء المعرفي. كشفت نتائج تحليل التباين للقياسات المتكررة عن زيادة عدد الأحرف المطبوعة لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة على الاختبار البعدي، في حين لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في أداء المجموعتين على الاختبار البعدي لمقياس التقدير الذاتي للعبء المعرفي، وفي ضوء هذه النتائج تم وضع عدد من التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aimed at verifying the effectiveness of a training program based on Pintrich and Degroots' model in self-regulation learning strategies in decreasing cognitive load among high elementary school students. The sample of study consisted of (47) 7th elementary grade students assigned to two groups: an experimental (23 students) and a control (24 students). In order to achieve the objectives of the study, the researchers developed a (14) sessions training program based on three self-regulation learning strategies: cognitive, metacognitive and learning resource management. The researchers used dual-task performance strategy and a self-rating scale to measure cognitive load. MANOVA repeated measures results showed an increment of typed letters among experimental group in comparison with control group on post-test, while there were no statically significant differences among both groups on self-rating scale of cognitive load scale. According to these results, some recommendations were made. (Published abstract)