شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الواقع المعزّز في تحصيل الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة في منطقة الباحة بالمملكة العربية السعودية، واستخدمت المنهج شبة التجريبي، وتمثلت الأداة في اختبار تحصيلي، تم تطبيقه على عينة من (60) طالبة بالصف الثاني المتوسط بمنطقة الباحة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين؛ تجريبية وعددها (30) طالبة درست بتقنية الواقع المعزّز، وضابطة وعددها (30) طالبة درست بالطريقة المعتادة. وباستخدام البرنامج (SPSS)؛ كشفت نتائج الدراسة ارتفاع مستوى تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستراتيجية الواقع المعزّز، في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في الرياضيات؛ حيث حصلت التجريبية في التحصيل ككل على متوسط عام (38.10)، أما مستويات المجال المعرفي فحصلت في التذكر على (11.43) وفي الفهم، (15.20) وفي التطبيق (11.47)، فيما حصلت الضابطة في التحصيل ككل؛ على متوسط (26.17)، وفي التذكر (8.40)، وفي الفهم (9.50)، وفي التطبيق (8.27)، وبينت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند (0.000)، أي أنها دالة إحصائيا عند مستوى أقل من (0.01 ≥ α)، ولصالح المجموعة التجريبية؛ التي درست بالواقع المعزّز. كما أن حجم الأثر حسب مربع إيتا (²η) قد تراوح ما بين (0.774- 0.947) ويعني أن حجم الأثر الناتج عن الواقع المعزّز (كبير) في التحصيل ككل وعند مستويات (التذكر، والفهم، والتطبيق) لدى طالبات المرحلة المتوسطة. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة تنظيم دورات تدريبية للمعلمات لنشر الوعي بأهمية تطبيق تقنية الواقع المعزّز في تدريس الرياضيات بمنطقة الباحة وعموم المملكة والدول العربية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the effect of using the virtual reality on the achievement of mathematics of middle school students in Al-Baha region in Saudi Arabia. The semi-experimental method was used and the research tool was an achievement test has applied on (60) female students in the middle second grade in Al-Baha region, they were divided into two equal groups; an experimental group (30) students who studied by VR technique, and (30) female students studied by the traditional method. By using the SPSS program, the results of the study revealed a high level of achievement of the students of the experimental group who studied the virtual reality technique in the post-application of the achievement test in mathematics. The experimental group in the achievement as a whole obtained an average of (38.10), and in the cognitive levels they obtained in remembering an average of (15.20) and in application (11.47), while the controlling group obtained in achievement as whole; the average of (26.17),for the memory (8.40),for the understanding (9.50) and for the application (8.27) and the study showed statistically significant differences at (0.000), which is statistically significant at a level below than (α) ≥ 0.01, for the benefit of the experimental group. As that the magnitude of the effect by ²η ranged between 0.774 - 0.947 and this means that the effect of the virtual reality is significant in achievement as a whole among middle students. In the light of the results, the researcher recommended the need to organize training courses for teachers to share awareness of the importance of applying the virtual reality technology in teaching mathematics in Al-Baha, Saudi kingdom and Arab countries. (Published abstract)