شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أبرز عوامل بناء الثقة بالنفس والمرحلة الدراسية وذلك لدى طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمملكة العربية السعودية، دراسة العلاقة بين استراتيجيات بناء الثقة بالنفس لدى طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمملكة العربية السعودية، بيان مدى اهتمام الدين ببناء الثقة بالنفس لدى أبناء المجتمع المسلم، دراسة العلاقات بين العبادات والعقيدة الإسلامية كأحد العلوم الشرعية وبناء الثقة بالنفس كأحد فروع علم النفس، على عينة بلغت (180) طالبة بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بمدينة شقراء بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: 1) وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في الثقة بالنفس باختلاف المرحلة الدراسية وباختلاف الالتزام بالعبادات وفي ضوء التفاعل بينهم في المملكة العربية السعودية. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الثقة بالنفس باختلاف درجة الوعي بالعقيدة الإسلامية وفي ضوء التفاعل بين الالتزام بالعبادات ودرجة المعرفة والوعي بالعقيدة الإسلامية والمرحلة الدراسية. (الملخص المنشور)

The objective of this research is to identify the most important factors in building self-confidence and the stage of study among middle and high school students in Saudi Arabia, study the relationship between self-confidence building strategies among middle and high school students in Saudi Arabia. The study of the relations between worship and Islamic faith as one of the forensic science and building self-confidence as one of the branches of psychology, on a sample of (180) intermediate and secondary students in the city of Shakra, Saudi Arabia, and reached results of the study to: 1) there were differences of statistical significance in self-confidence according to different stage of study and different commitment to worship and in light of the interaction between them in the kingdom of Saudi Arabia. 2) There are no statistically significant differences in self-confidence according to the degree of awareness of the Islamic faith and in light of the interaction between commitment to worship and the degree of knowledge and awareness of the Islamic faith and the school stage. (Published abstract)