شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء تصور مقترح لتضمين مفاهيم تقنية النانو (النانو تكنولوجي)، وما يرتبط بها من تطبيقات في عناصر الخبرة التعليمية والمعرفة الرياضية بمستوياتها (المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية وحل المشكلة الرياضية). وبعد الاطلاع على التجارب والدراسات السابقة، تم الوصول لقائمة مفاهيم وتطبيقات تقنية النانو المراد تضمينها في مناهج الرياضيات في مراحل التعليم العام، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، كما اعتمدت إجراءات الدراسة على بناء استمارة تحليل محتوي الرياضيات المدرسية في ضوء تقنية النانو، بالإضافة إلى استبيان حول واقع تضمين خبرات تقنية النانو، حيث تكونت العينة من (73) معلما، (19) مشرفا تربويا في تخصص الرياضيات، تم اختيارها وفق نمط العينة العشوائية الطبقية من محافظات منطقة تبوك وفق متغيرات المحافظات والمراحل التعليمية. وبعد إجراءات تحليل المضمون وإجراءات التطبيق الميداني تبين قصور مناهج الرياضيات المطورة في إدماج ومعالجة المفاهيم والتطبيقات، وذلك في معايير العمليات والمعرفة والأهداف العامة لتعليم الرياضيات، وندرتها في عناصر المحتوى العلمي، وعدم وجود رؤية واضحة حول مفاهيم وتطبيقات تقنية النانو في استراتيجيات التدريس والتقويم، ووفقا لنتائج الدراسة، تم بناء التصور المقترح متضمنا الأسس والأهداف والمحتوي والأنشطة وآليات واستراتيجيات المعالجة، وأساليب التقويم. (الملخص المنشور)

The main aim of current study is developing a suggested proposal to include the nanotechnology experiences (nanotechnology's concepts and its applications) in the mathematics knowledge (conceptual knowledge, procedure knowledge, and problem solving) at the educational stages in Saudi Arabia. The literature and previous studies have be studied and analyzed to describe the nanotechnology's concepts and its applications life. The instruments of this study are content analysis form for assessing the mathematics curriculum components (aims and content), and questionnaire for assessing teaching practices to assessing mathematics curriculum in the light of nanotechnology experiences. In addition, the current study depends on the analytical descriptive method, and the sample was selected from mathematics teachers, and supervisors of Tabuk region. The study consisted of (73) teachers and (19) supervisors. The main finding is the weakness of the mathematics curriculum related to inclusion nanotechnology's concepts and its applications on the components: aims, content, and teaching practices. Also, there is no clear perspective related to setting nanotechnology's concepts and its applications. In the light of this finding, suggested proposal was prepared including its components. The study recommended design modules in nanotechnology through a multidisciplinary approach, teacher training, using social media in building to determine the relation between mathematics and nanotechnology. (Published abstract)