شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق الجامعات الأردنية لمعايير تصنيف الجامعات العالمية. حيث يتكون مجتمع الدراسة من (4523) فردا منهم (795 قائد أكاديمي وإداري، و3728 عضو هيئة التدريس) في الجامعات الأردنية. وقد اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية من مجتمع الدراسة الأصلي بنسبة (%20) إذ بلغت (905) فردا منهم (159 قائدا أكاديميا، و746 عضو هيئة تدريس). ولتحقيق هدف الدراسة بنى الباحث استبانة مكونة من (38) فقرة موزعة إلى أربعة مجالات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لتطبيق الجامعات الأردنية لمعايير تصنيف الجامعات العالمية من وجهة نظر القادة الأكاديميين وأعضاء هيئة التدريس جاءت متوسطة وفي المجالات جميعها. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المسمى الوظيفي، وكذلك لصالح الرتبة الأكاديمية، أما بالنسبة لمتغير نوع الجامعة، فلم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في معياري (جودة التدريس-التعليم، والبحث العلمي-الإنتاج البحثي والنشر الإلكتروني)، بينما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في معياري (المرافق والتجهيزات، والاعتمادات الأكاديمية). وقد انتهت هذه الدراسة بتقديم بعض التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aims to recognize the degree to which Jordanian universities apply the standards for the ranking of global universities. The study community consists of 4523 members, including 795 academic and administrative administrators and 3728 member of the teaching staff in Jordanian universities. The study sample was selected in the random class method of the original study community by 20%; there were 905 individuals, of whom 159 were academic leaders, 746 members of the teaching staff. In order to achieve the objective of the study, a resolution of 38 paragraphs was constructed, distributed to 4 areas. The results of the study showed that the overall degree of application of the standards for the ranking of global universities by Jordanian universities from the standpoint of academic, and teaching staff is moderate and in all areas. The results also showed statistically significant differences attributable to the job title variable as well as to the academic level variable. As for the type of university variable, the results showed no statistically significant differences in the standard (quality of teaching/education, scientific research-production research and electronic publishing), while the results showed statistically significant differences in the standard (facilities and equipment, academic credits). The study ended with some recommendations. (Published abstract)