شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف الدراسة استقصاء أثر استخدام الذكاء العاطفي والذكاء المكاني- البصري في التدريس على التحصيل في العلوم والتفكير التأملي لطلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (192) طالبة وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن، موزعين على ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى التي درست بنمط الذكاء العاطفي، المجموعة التجريبية الثانية التي درست بنمط الذكاء المكاني-البصري، والمجموعة الثالثة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. تم استخدام أداتين: اختبار تحصيلي في العلوم لوحدة علوم الأرض للصف الثامن، ومقياس التفكير التأملي، وتم التأكد من صدق أداتي الدراسة وثباتهما. أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل في العلوم ومقياس التفكير التأملي للمجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة لصالح المجموعتين التجريبيتين، وتضمنت الدراسة تفصيلا لتلك النتائج، كما أوصت الدراسة باستخدام هذه الأنماط في التدريس. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the impact of using emotional intelligence and spatial-visual intelligence on eight-grade students' science achievement and reflective thinking in Jordan. Tools of the study consisted of achievement test of geology unit for the eighth grade students and reflective thinking measurement scale, validity and reliability of the measurement tools were calculated. The sample of the study was consisted of (192) male-female students distributed into three groups: two groups were experimental (emotional intelligence and spatial-visual intelligence) and the third group was the control one, each of the three groups included two classes of male and female students. Finding of the study showed significant statistical difference at (α ≤0.05) on students' achievement and reflective thinking for the favor of experimental groups. Moreover, results of interaction between classified variable (gender) and groups were calculated using ANCOVA which showed significant differences. The recommendations and more details of the findings were included in the study. (Published abstract)