شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى فاعلية استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي، و الاتجاه نحو القراءة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، كما قامت بتصميم اختبار للفهم القرائي، ومقياس للاتجاه نحو القراءة، وتكونت عينة الدراسة من (37) تلميذة، في إحدى المدارس التابعة لمحافظة المخواه بمنطقة الباحة بالمملكة العربية السعودية، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية (19) تلميذة، والأخرى؛ ضابطة (18) تلميذة؛، وتم معالجة البيانات باستخدام اختبار (مان ويتني) للعينات المستقلة، ومعادلة حساب حجم التأثير. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين متوسطات رتب درجات المجموعتين في القياس البعدي لاختبار الفهم القرائي، وعلى مستوى (الدرجة الكلية للفهم) حصلت الضابطة على متوسط (10.06) في مقابل (27.47) للتجريبية، وكذلك وجود فروق بين متوسطات رتب درجات المجموعتين؛ في مقياس الاتجاه نحو القراءة؛ حيث حصلت الضابطة على متوسط (14.22) في مقابل (22.87) للتجريبية، والفرق دال لصالح المجموعة التجريبية، أما حجم تأثير استراتيجية التصور الذهني في تنمية مهارات الفهم القرائي فتراوح ما بين (0.66- 0.71) للمهارات، و(0.37) للاتجاه نحو القراءة، كما بلغت الدرجة الكلية (0.81) مما يعني أن (81%) من تباين درجات التلميذات في القياس البعدي لمهارات الفهم القرائي، وأن (37%) من تباين درجات التلميذات في القياس البعدي للاتجاه يعود لأثر استراتيجية التصور الذهني، وهو حجم تأثير (كبير). (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effectiveness of the strategy of mental perception in the development of reading comprehension skills, and the tendency towards reading in the sixth-grade pupils. The researcher used the semi-experimental approach based on the design of the experimental and control groups, designed a test for reading comprehension, the study sample consisted of (37) students in one of the schools affiliated to Mahwah governorate in Al-Baha area in Saudi Arabia. They were divided into two groups: experimental (19) students, taught using the strategy of mental perception, and the other; in the usual way, I was using the data processing test (Mann-Whitney) for independent samples, and the equation calculating the size of the effect. The results of the study showed that there were differences between the mean scores of the two groups in the post measurement of the reading comprehension test at the levels of "direct comprehension". The control obtained an average of 11.22 versus 26.37 for the experimental. In the deductive understanding, in comparison to (26.42) for experimental, and in (critical understanding) the control obtained an average of (11.69) compared to (25.92) of the experimental, and at the level of (total score of understanding) the control obtained the average (10.06) compared to (27.47) statistically in favor of the experimental group, as well as differences between the mean scores of the two groups; (14.22) compared with (22.87) for experimental, and d for the experimental group. The magnitude of the effect of the strategy of mental perception in the development of reading comprehension skills ranged between (0.66 - 0.71) for skills and (0.37) (81%) of the students in the distance measurement of reading comprehension skills, and (37%) of the difference in the degrees of students in the post-measurement of the trend is due to the impact of the strategy of mental perception, large). (Published abstract)