شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقات الاجتماعية داخل الصف في المدرسة الابتدائية. كما هدفت إلى التعرف على طبيعة أساليب الضبط المدرسي السائد داخل الصف في المدرسة الابتدائية. والتعرف على القيم والاتجاهات السائدة في داخل الصف في المدرسة الابتدائية. واستخدمت الدراسة المنهج الإثنوغرافي. ولجمع البيانات طبقت الباحثة المقابلة شبة المقننة على المعلمات، والتي تم إعدادها بعد الاطلاع على المقاييس العالمية للثقافة المدرسية ونظام فلاندر العشري، والملاحظة دون المشاركة على الطالبات، وتم تدوين البيانات بالورقة والقلم والكاميرا الفوتوغرافية. وقد استخدمت الدراسة العينة القصدية باختيار مدرسة في شرق الرياض، وبلغت عينة الدراسة (5) معلمات، و(25) طالبة في فصل واحد من المدرسة، ولتحليل النتائج اتبعت الدراسة الخطوات الآتية: مراجعة المذكرات الميدانية، ثم البحث واستخراج الرموز، ثم تحديد النمطية، ثم تحديد الفئات، ثم التفسير. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن الاختلافات العرقية والمناطقية والاقتصادية والاجتماعية تؤثر بشكل سلبي على العلاقة بين الطالبات، وهناك كثرة في المشادات والمشاحنات بين الطالبات في الصف، والعلاقة بين المعلمات والطالبات سلطوية، وعدم رغبة المعلمات في تنمية مهارات الطالبات ومواهبهن، ولا توجد قوانين صفية واضحة للمعلمات والطالبات، ومن أهم القيم التي ظهرت في الصف: التعاون في الأنشطة الصفية فقط، والمنافسة، وهناك ضعف في القيم الآتية: الحرية، والتعبير عن الرأي، والاحترام، والدافعية للإنجاز، والقيم الرياضية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها: اتباع منهج يسمى بـــــ" المنهج متعدد الثقافات" والذي يدفع الطالبات للحديث عن فروقاتهن الثقافية، وضرورة مواجهة الصورة النمطية التي تتسم بسمات إيجابية وسلبية، في بيئة تتسم بالاحترام، وإشراك الطالبات في صنع القرارات الصفية، وتنظيم دورات تدريبية للمعلمات والطالبات تهتم بالعلاقات الإنسانية في المدرسة. (الملخص المنشور)

The study aimed to recognize the nature of social relationships inside the primary school classroom. It also aimed to recognize the nature of school control methods dominant in the primary school classroom and to determine the values and attitudes within the primary school classroom. The researcher used the ethnographic approach and applied the semi-standardized interview to the female teachers in order to collect the study data, the interview was prepared after studying the international standards for school culture and the Flanders decimal system, the observation was also applied to the female students without their participation. The data was recorded using paper, pen and photographic camera. The study used the purposive sample selecting a school in the east of Riyadh. The study sample consisted of (5) female teachers and (25) students at a school classroom. In order to analyze the results, the researcher went through the following steps: reviewing the field notes, then searching and selecting symbols, determining stereotypes, then selecting categories, and explaining them. The study reached several results, the most important of which are: the ethnic, regional, economic and social differences that negatively impact the relationship among the female students. There are lots of quarrels among the students in the class, the relationship between female teachers and students is authoritative, female teachers are not willing to develop the students' skills and talents, There are no clear classroom regulations to rule both the female teachers and students. Cooperation in classroom activities and competition are the only clear values while there is weakness in the following values: freedom and expression of opinion, respect, motivation for achievement, and sports values. In the light of these results, the study made a number of recommendations, the most important of which are: Following the "multicultural curriculum" that prompts students to talk about their cultural differences, confronting stereotypes that are characterized by both positive and negative features in a respectful environment. Involving the female students in classroom decision-making, and holding training courses for teachers and students, the training courses should centered on humanitarian relationships in schools. (Published abstract)