شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر التعلم الإلكتروني في تحسين مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة مساق تقنيات التعليم والاتصال في جامعة حائل بالسعودية، تكون عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة من طلبة مساق تقنيات التعليم والاتصال، للعام الدراسي 2017-2018. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة هدفت إلى قياس مهارات التعلم الذاتي، وتكونت من (45) فقرة وموزعة على أربعة مجالات، وتم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها. أشارت نتائج الدراسة، إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتدريس باستخدام التعلم الإلكتروني على تحسين مستوى مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحسين مهارات التعلم الذاتي تعزى لمتغير الجنس وذلك لصالح الطلاب (الذكور)، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية لتفاعل متغيري الجنس والتعلم الإلكتروني في تحسين مهارات التعلم الذاتي وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات كان أهمها تفعيل استخدام نظام التعلم الإلكتروني في العملية التعليمية التعلمية. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to identify the impact of e-learning on improving the self-learning skills of the students of the course of education and communication technology at Hail University in Saudi Arabia. The study will consist of 60 students from the education and communication technology course for the academic year 2017-2018. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was designed to measure self-learning skills. It consisted of (45) paragraphs distributed over four fields. The results of the study indicated that there is a statistically significant effect of teaching using e-learning on improving the level of self-learning skills for the benefit of the experimental group. There are statistically significant differences in improving self-learning skills due to sex variable in favor of male students. Sex and e-learning in improving self-learning skills for the benefit of the experimental group. The study reached a number of recommendations, the most important of which was to activate the use of the e-learning system in the educational learning process. (Published abstract)