شبكة المعلومات العربية التربوية

تبحث الدراسة في موضوع مهارات التنمية الذاتية لمعلم التربية الإسلامية ومستوى ممارستها مع الطلاب بالمدارس الثانوية في أمانة العاصمة باليمن، وتهدف إلى إعداد قائمة بمهارات التنمية الذاتية لمعلم التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية، وإلى التعرف على درجة أهمية مهارات التنمية الذاتية لمعلم التربية الإسلامية من وجهة نظر مدرسي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في أمانة العاصمة باليمن، وكذلك تحديد مستوى ممارسة معلم التربية الإسلامية بمدارس أمانة العاصمة لمهارات التنمية الذاتية مع الطلاب، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، معتمداً على أداة الاستبانة لجمع المعلومات والبيانات، وقد تم تطبيقها على عينة من معلمي ومعلمات التربية الإسلامية بالمدارس الثانوية في أمانة العاصمة باليمن بلغ عددهم (155) معلم ومعلمة، وقام بتحليلها مستخدماً الوسائل الإحصائية المناسبة، وقد خلص الباحث إلى نتائج من أبرزها الآتي: 1) إعداد قائمة بمهارات التنمية الذاتية لمعلم التربية الإسلامية، اشتملت على (14) مهارة مندرجة تحت ستة مجالات هي المجال العقلي، والمجال الإيماني، والمجال الأخلاقي، والمجال الاجتماعي، ومجال إدارة الذات، والمجال التقني. 2) حصلت مهارات التنمية الذاتية التي شملتها الاستبانة على درجة أهمية كبيرة بمتوسط حسابي عام يساوي (2.70) ويشير إلى درجة الأهمية الكبيرة. 3) حصلت مهارات التنمية الذاتية التي شملتها الاستبانة على درجة ممارسة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لمستوى ممارستها مع الطلاب (2.23) ويشير إلى مستوى ممارسة متوسطة. (ملخص المؤلف)

This study searches the topic of the skills of self-development of the teachers of the Islamic education and the level of its implementation on the secondary-school students in the Capital of Yemen. It aims at preparing a list of the skills of self-development for the teacher of the Islamic education in the secondary schools, and to be aware of the subtle significance of the skills of self-development for the teacher of the Islamic education from the perspective of the secondary-school teachers of Islamic education in the Capital City of Yemen, and defining to what extent secondary-school teachers implement the skills of self-development with students. The researcher employed the analytical and descriptive methodology, relying on the questionnaire as a method for collecting data and information. It was applied on a sample of secondary-school male and female teachers of Islamic education in the Capital of Yemen. This sample contains 155 teachers. He analyzed the data making use of the suitable statistical tools. He concluded his research with the following findings: 1) The list of the skills of self-development for the teacher of the Islamic education involves fourteen skills classified according to six fields: the intellectual field, the faithful field, the ethical field, the social field, the self-management field and the technical field. 2) The self-development skills scored a high level of significance with a mean being 2.70 indicating big degree of significance. 3) The self-development skills scored a medium level of implementation with a mean of 2.23 indicating medium degree of implementation. (Author’s abstract)