شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى اكتساب طلبة الصف الثالث الأساسي لمهارات التفكير البصري المتضمنة في كتاب العلوم والحياة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واشتملت عينة الدراسة على الصور والرسوم والأشكال الواردة في محتوى كتاب العلوم والحياة الجزء الأول للصف الثالث الأساسي للعام الدراسي 2017/2018م، كما اشتملت على (169) طالبة وطالبا من طلبة الصف الثالث الأساسي. أعدت الباحثة قائمة بمهارات التفكير البصري، والتي تكونت من خمس مهارات وهي: التمييز البصري، تحليل المعلومات على الشكل البصري، إدراك العلاقات على الشكل البصري، تفسير المعلومات على الشكل البصري، استنتاج المعنى. كما أعدت الباحثة أداة تحليل محتوى، من أجل استخدامها في تحليل محتوى الجزء الأول من كتاب العلوم والحياة للصف الثالث الأساسي، كما قامت الباحثة بإعداد اختبار لقياس مدى اكتساب الطلبة لمهارات التفكير البصري. ومن أهم النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط العام الافتراضي (70%) وبين المتوسط العام لاختبار مهارات التفكير البصري الذي بلغ نسبة (62.9%)، عدم وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند (α=0.05) بين الطلبة الذكور والإناث بالصف الثالث الأساسي في منطقة غرب غزة في مستويات التفكير البصري. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying determining the extent of acquisition for basic 3rd graders for visual thinking skills included in the science and life book. The researcher has used the analytical descriptive method. The study sample contains pictures and drawings existed in the 3rd grade science book for the first semester 2017 /2018.the sample includes (169) male and female 3rd graders. The researcher has made a list of visual thinking skills that include the following five skills: visual distinction, analyzing information visually, realizing the relations visually, explaining information visually and deducing the meaning. The researcher has also made a content analyzing tool in order to use it for the content of the 3rd grade science book .moreover, the researcher has built a test to measure how much the students acquire from the visual thinking skills. The most important study findings: there are statistically significant differences between the presumptive general averages (70%) and the genera l average of the visual thinking skills test, there are no statistically significant differences between male and female 3rd grade students in the west Gaza region, regarding visual thinking levels. (Published abstract)