شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجه ممارسة مديري مدارس التربية الخاصة داخل الخط الأخضر لأدوارهم في تحقيق أهداف البرامج الاستشارية من وجهه نظر المعلمين، وتم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (181) معلما ومعلمة، وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة: أن درجة ممارسة مديري المدارس لأدوارهم جاءت بدرجة كبيرة، ولكل مجالاتها. وكشفت نتائج الدراسة المتعلقة بالفروق الفردية الإحصائية عن عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لاستجابات أفراد العينة في درجة ممارسة مديري المدارس لأدوارهم تعزى لاختلاف المتغيرات: (الجنس، سنوات الخدمة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية على حسب متغير المؤهل العلمي، باستثناء المجال الفني لدور مدير المدرسة، حيث كانت الفروق لصالح الفئة أعلى من بكالوريوس. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، يوصي الباحثان بتعزيز دور مدير المدرسة في تنفيذ البرامج الاستشارية ودعم أهمية مشاركة المجتمع المحلي، من تفعيل الوسائل والأنشطة والمنشورات التي تبين للمجتمع المحلي الدور الذي تقوم به مدارس التربية الخاصة لفئة طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the degree of practice of the principals of special education schools within the green line for their roles in achieving the objectives of the advisory programs from teacher's point of view. The descriptive method was used to achieve the study objectives. The study sample consisted of (181) teachers. The results of the study showed that the degree of practicing principals for their roles came in high degree, for all study domains. The results also showed that there is no statistical significant differences in the degree of practicing for their roles due to the different variables (gender, experience). Also the results showed that there is no statistical significance in the degree of practicing due to (academic qualifications) except for the domain (technical domain) in which the differences were in favor of (higher than bachelor degree) in light of the study findings, the researchers recommend enhancing the role of the school managers in the importance of local community involvement and active participation in the schools by all means. (Published abstract)