شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية بيئة تعلم تشاركية متعددة الوسائط قائمة على التلعيب في تنمية التحصيل والدافعية لدى طالبات جامعة طيبة، واستُخدم المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (41) طالبة؛ (14) طالبة في المجموعة الضابطة، و(27) طالبة في المجموعة التجريبية، وأُعدَّ دليل استخدام بيئة التعلم، واختبار تحصيلي، ومقياس الدافعية. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي، بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تنمية التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، وبين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لطالبات المجموعة التجريبية في تنمية التحصيل لصالح التطبيق البعدي، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تنمية الدافعية، وبين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لطالبات المجموعة التجريبية في تنمية الدافعية. وخلصت الدراسة إلى التوصية بتدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام بيئة التعلم هذه في تدريس مقررات التعليم العالي، واستفادتهم من الدليل المعدِّ لذلك. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of multimedia collaborative learning environment based on gamification in the development of achievement and motivation of students of Taibah University. The study employed semi-experimental methodology. The study sample consisted of (41) students in; (14) students in control group and (27) students in experimental group. The researcher used the following tools and materials: learning environment guide, achievement test and motivation scale. The results of the study were; there were statistically significant differences between the average scores of students in the experimental group and the control group in development of the achievement in post-test in favor of the experimental group and between the average scores of students in the experimental group in pretest and post-test in development achievement in favor of the post-test. Also, there were no statistically significant differences between the average scores of students in the experimental group and the control group in development motivation in post-scale and between the average scores of students in the experimental group in pre-scale and post-scale in development motivation. The most important recommendations were: training faculty members to use this learning environment in teaching higher education courses, can they use the guide that was prepared. (Published abstract)