شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الاستفادة من تطبيق مدخل القيمة المضافة في تقويم المؤسسات التعليمية بمصر باعتباره أحد المداخل الحديثة في تقويم الأداء، ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي في دراسة المصادر والوثائق ذات الصلة بمدخل القيمة المضافة للوصول إلى فهم واضح لها وذلك عبر التعرف على مدخل القيمة المضافة فى التعليم، وأهميته ومتطلباته، وأهم مداخله وأوجه الاختلاف بينه وبين أساليب التقويم الأخرى، كما قامت الدراسة برصد خبرات بعض الدول في تطبيق هذا المدخل، وفي ضوء ذلك توصلت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات للاستفادة من تطبيق مدخل القيمة المضافة في مصر ومنها: إنشاء وحدة خاصة بكل مؤسسة تعليمية بإشراف المديريات التعليمية ومراكز القياس والتقويم على مستوى الدولة، تحديد المجالات والمعايير والمؤشرات المختلفة التي تقوم أداء المؤسسات التعليمية تكون واضحة وسهلة التفسير في ضوء نتائج القيمة المضافة لكل مؤسسة، إنشاء قاعدة بيانات تتضمن بيانات عن الطلاب وكل العاملين بالمؤسسات التعليمية تبعاً للمرحلة التعليمية، القاعات الفصول، والنوع والحالة الاجتماعية والاقتصادية، تدريب العاملين بالمؤسسات التعليمية على نماذج ومداخل القيمة المضافة من خلال عقد ورش عمل وتضمينها ضمن برامج التنمية المهنية للقائمين على العملية التعليمية بالمؤسسات التعليمية، تتبنى المؤسسات التعليمية مجموعة من الاختبارات محكية المرجع والتي يتم فيها التركيز على مستويات الإتقان المراد الوصول إليها. (الملخص المنشور)

Value-added is one of the current approaches in the field of education. This study aimed at identifying and analyzing value-added and how to use it in evaluating educational institutions in Egypt. In order to realize the aims of this theoretical study, it depended on philosophical and descriptive methods. It included value added analysis, approaches, educational requirements and the experiences of some countries in their educational institutions. In addition, the study is concluded by some results and recommendations that can develop the performance evaluation in Egyptian educational institution: e.g. establishment of a special unit in each educational institution under the supervision of educational directorates and centers of measurement and evaluation; identifying different areas, criteria and indicators that evaluate the performance of educational institutions to be interpreted easily in light of the value added results for each institution; establishing a database includes data about students and all employees in the educational institutions according to the educational stage, classroom, gender, social and economic status; training workers in educational institutions on value added models and approaches through holding workshops within the professional development programs. (Published abstract)