شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى ما يأتي: 1) التوصل إلى الاحتياجات التعليمية لطلاب تكنولوجيا التعليم في مقرّر الحاسب الآلي. 2) التوصل للمعايير التصميمية اللازمة لتصميم وتطوير بيئة التعلم في ضوء الاحتياجات التعليمية للمقرّر. 3) التوصل إلى مهارات مقرر الحاسب الآلي في ضوء الاحتياجات التعليمية. 4) التوصل إلى منظومة بيئة التعلم الشخصية في ضوء الاحتياجات والمعايير التربوية والفنية. 5) التوصل إلى تصور مقترح لتطوير بيئة التعلم الشخصية في ضوء الاحتياجات والمعايير التربوية والفنية ونموذج التصميم التعليمي. 6) الكشف عن أثر تصميم بيئة تعلم شخصية في ضوء الاحتياجات والمعايير التربوية والفنية على: التحصيل المعرفي والكسب في التحصيل، مهارات الحاسب الآلي، مهارات التنظيم الذاتي وقابلية استخدام بيئة التعلم الشخصية. اقتصرت الدراسة على طلاب الفرقة الثانية بقسم تكنولوجيا التعليم في كلية التربية النوعية بجامعة الفيوم للعام الجامعي 2014-2015. استخدمت الدراسة المنهج التكنولوجي في تطوير المنظومات التعليمية، والذي يقوم على تطوير المنظومات ويتناول تحليل النظم وتطويرها، والمنهج الوصفي التحليلي في مرحلة الدراسة والتحليل والمنهج شبه التجريبي في مرحلتي التطبيق والتقويم. تمثلت أدوات الدراسة فيما يلي: اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي للمقرّر، بطاقة تقويم المنتج لقياس مهارات التنظيم الذاتي، مقياس التنظيم الذاتي لقياس مهارات التنظيم الذاتي، مقياس القابلية للاستخدام لقياس مدى قابلية بيئة التعلم للاستخدام. خلصت الدراسة إلى التأكيد على أهمية استخدام بيئة التعلم الشخصية في تدريس مقررات الحاسب الآلي. (شمعة)