البحث المتقدم
     

أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة جدة

[Abstract] 
النوع مقال
المؤلف المطيري، فاطمة بنت متعب. وزارة التعليم، المملكة العربية السعودية
المؤلف الاضافي الغزو، ختام محمد. جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.
متغيرات العنوان The effect of using Meta cognitive strategies on the development of reading comprehension in English language on the second grade of secondary students in Jeddah city [Article]
الصفحات ص ص. 100-120
المصدر مجلة العلوم التربوية والنفسية. مج. 3، ع. 20، سبتمبر 2019
ملاحظة عامة نشر أيضا في مجلة كلية التربية: مج. 35، ع. 8، ج. 2، أغسطس 2019
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات استراتيجيات التعلم  -  تنمية المهارات  -  الفهم  -  القراءة  -  تدريس اللغات الحديثة  -  اللغة الانكليزية  -  طلاب المدارس الثانوية  -  البنات  -  جدة (السعودية)
لغة الوثيقة العربية
البلد فلسطين
The current study aimed to find out the effect of using Meta cognitive strategies on the development of reading comprehension in English language on the Second Grade of Secondary students in Jeddah city. The researcher used a quasi-experimental approach with two groups (control group and experimental groups). The sample, which included (58) female students from the second grade of secondary students on Jeddah city, was convenience sample. The researcher prepared three tools for studying as the following: 1) A list of reading comprehension skills in English language. 2) A test of a reading comprehension in English language. 3) A guide book for teacher and students to use the Meta cognitive skills. The researcher used appropriate statistical methods as the Means, standard deviations, and one way ANOVA and MANCOVA, the following results have been reached: 1) There are statistical significant differences at the level of ≤ 0.05 between the average post-test scores of the experimental group and the average post-test scores of control group in all reading comprehension levels of English language for experimental group after controlling pretest for experimental group. 2) There are no statistical significant differences at the level of ≤ 0.05 between the average post-test scores of the experimental group and the average post-test scores of control group in literal comprehension level of English language after controlling pre-test for experimental group. 3) There are statistical significant differences at the level of ≤ 0.05 between the average post-test scores of the experimental group and the average post-test scores of control group in interpretative comprehension level of English language after controlling pre-test for experimental group. 4) There are statistical significant differences at the level of ≤ 0.05 between the average post-test scores of the experimental group and the average post-test scores of control group in critical comprehension level of English language after controlling pretest for experimental group. The study has recommended to develop the English curriculum in order to apply the implementation of Meta cognitive strategies, as well as, to train the teachers of English language before and during the service on using the Meta cognitive strategies. The study has suggested to study the effectiveness of other strategies for “meta cognition" in the development of reading comprehension. Also, it has suggested to study the effectiveness of the “meta cognition" strategies for the development of language skills in different stages of learning. (Published abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
المطيري، فاطمة بنت متعب. (2019). أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة جدة . مجلة العلوم التربوية والنفسية. مج. 3، ع. 20، سبتمبر 2019. ص ص. 100-120 تم استرجاعه من search.shamaa.org .